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? 구성 : 작은 문법 단위들이 모여 이루어진 큰 문법 단위로
단어, 구, 문장 등의 문법 단위에 비해 포괄적인 용어
? 구성요소(=성분) : 구성에 참여한 보다 작은 문법 단위들
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국어학의 이해 국어의 부사화. 새국어생활, 14(4), 0-0.
송창선. (2011). 국어 형태소와 관련된 몇 가지 문제. 언어과학연구, 57, 175-196.
유현경. (2013). ‘있다’의 품사론. 어문론총,(59), 187-210.
양정석. (2001). ‘이다’의 문법범주와 의미. 국어학회
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어미 체계
-1.1 기본체계
-1.2 현대우리말본(2002)의 어미체계
-1.3 국어복합문 구성연구(1985)의 어미체계
2. 어말어미와 그 하위어미들의 정의
2.1 어말어미
2.1.2 종결어미
2.1.3 연결어미
2.1.4 전성어미
3.‘듯이, 게, 도록’의 문제
4. 어
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? 절 : 단어들이 모여 이루어진 언어 형식
구와 달리, 주술구성을 갖춤
※ 주어와 서술어를 갖추고 있다는 점은 문장과 같으나, 그 자체로
독립된 문장을 이루지 못하고 더 큰 어떤 문장의 일부를 이루고 있다.
? 문장 : 구성 중
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이해의 바탕 없이 생각나는 낱말을 쉽게 사용하는 경향이 짙게 나타났다.
둘째, 문장이나 글 구성에서 중요한 역할을 하는 조사나 어미에 대한 문법적 소양이 부족하여 비문법적인 사용이 빈번하게 나타났다.
셋째, 기사 문장이 내포와 접속
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조사·어미의 발달, SOV의 어순이나 비교적 자유로움, 높임 표현의 발달, 주어·목적어의 중복 출현(『학교문법론』) 잦은 생략(화용적 특성 『학교문법론』)
[예제] 모음 조화 탐구하기
· 모음 조화가 잘 지켜진 단어
→ 주워, 도와, 먹어, 무거
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없으면 [ㄹ, ㄹ]
신라[실라], 광한루[광할루], 대관령[대괄령]
독립성 있으면 [ㄴ, ㄴ]
의견란[의견난], 임진란[임진난], 공권력[공 1장. 언어의 이해
2장. 현대 문법의 이해
3장. 어문 규정
4장 바른말 좋은글
5장. 혼동하기 쉬운 말
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이해
Ⅱ. 글의 표현
Ⅲ. 실용적인 글
Ⅳ. 독서와 화법
제2장 현대 문학
Ⅰ. 문학 일반론
Ⅱ. 현대 문학의 흐름
Ⅲ. 문학의 장르 및 감상
제3장 고 문
Ⅰ. 옛말의 문법
Ⅳ. 어학적인 글의 이해
Ⅴ. 문학적인 글의 이해
Ⅵ.
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국어학적 가치
3. 연구 방법 및 범위
Ⅱ. 경주 월성해자 149호에 나타난 문법체계
1. 판독과 해석
2. 어미의 쓰임
2.1. 선어말 어미의 쓰임
2.2. 종결어미 ‘之’의 쓰임
3. 조사의 쓰임
4.1 주격조사 ‘-께서’
4.2 보조
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어미는 형태를 무시한 과잉일반화를 보이는 경우도 있었다.
그러나 이건 교수·학습방법과도 관련이 있을 것이다. 지난번 문법교육론 실습시간에 교사가 학생들에게 가르칠 때 물론 말을 끊어서 해주면 학생들이 이해하기는 쉽지만 어떤 교
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조사 설계와 표본 추출, 설문 문항 검토 과정을 배우고 싶습니다. 정확한 데이터 수집과 품질 관리를 위해 실무를 직접 경험하며 조사 전 과정을 이해하는 것이 목표입니다. 또한 데이터 정제 및 분석 기술을 심화해 실무 능력을 빠르게 갖추
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조사분석사 시험에 응시하여 ○○년 ○월 자격을 취득할 수 있었습니다.
이러한 경험을 통하여 조사 직무에 새로운 가치를 창출할 수 있기를 희망합니다. 상품과 고객에 대한 이해를 통하여 단순한 조사를 넘어서 기업과 시장의 핵심을 파악
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조사 전 과정을 이해하고 정확성을 중시하는 자세를 갖추고 있습니다. 꼼꼼한 데이터 관리 능력과 분석 역량을 보유하고 있으며, 협업과 소통을 통해 문제를 해결하는 능력도 뛰어납니다. 또한 변화하는 데이터 환경에 맞춰 새로운 기술과 방
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조사결과를 공개하도록 하여, 공정성과 객관성을 확보하도록 하겠습니다.
셋째, 납세자 권리 보호에 힘쓰겠습니다.
조세불복 조사는 결국 납세자의 정당한 권리를 지키기 위한 것입니다. 이를 위해 납세자의 입장에서 사안을 이해하고, 적절
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관 직원들에게 설문조사 자발적 참여를 유도하였습니다. 이 때 연구교수님께서는 어려운 작업을 스스로 하려고 하는 모습에 성실한 자세를 가진 연구원으로 알아주셨습니다. 그리고 이 조사를 통해 조사 대상인 구성원 특성에 대해 잘 이해
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