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교과로서 \'국어\' 과목을 설정하고, 이를 국민 공통 기본 교육 과정에서 교재로 사용하도록 하였다. 고등학교의 선택과목은 일반 선택과목인 \'국어 생활\'과 \'심화 선택과목\'인 \'화법\', \'독서\', \'작문\', \'문법\', \'문학\'으로 구성되어 있
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국어교육학의 연구영역
Ⅰ. 국어교육학 연구영역의 범주화 및 체계화의 필요성
Ⅱ. 국어교육학 연구영역의 구조화
제 2부 국어교육의 운용체제
제 2장 국어교재 체제
Ⅰ. 국어교재의 성격과 층위
Ⅱ. 국어교재관과 교재의 종류
Ⅲ. 국어교과
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내실화는 나아가 유능한 교사양성으로 이어지고 결국에는 국어수업의 개선으로 그 효과를 나타낼 것이다.
2. 국어교육학 연구영역의 구조화
1) 노명완 : 국어활동 현상의 교육적 연구
국어교육을 표현이해교육, 문법교육, 문학교육의 세 영역
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교육과정을 추구한 것이 특징
: \'표현 이해(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기), 언어, 문학\'의 세 영역으로 나누어 진술하고 배경학 문으로 수사학, 언어학, 문학(학)을 설정
: ;국어II\'에 \'고전문학, \'현대문학\', \'작문\', \'문법\' 과목을 설정하여 선
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국어교육\"에서의 문학교육 연구. 국제한국어교육학회 국제학술발표논문집, 2007(0), 475-488.
이재승(2013). 2009년 개정 교육과정에 따른 초등학교 국어 교과서 개발의 쟁점과 과제. 한국초등국어교육, 53(0), 207-231.
김다혜(2009), 국어문법과 한국어
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