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을 느끼지 않도록 어느 정도 구체적인 방향을 제시하고 그에 따른 풍부한 자료가 미리 준비되도록 해야 한다는 것을 깨달았고, 아이들이 스스로 창의적인 활동을 많이 경험하게끔 학습자 중심의 수업을 전개해 나가는 것은 매우 좋은 것이나
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Ⅲ. 대단원 학습 목표
Ⅳ. 대단원의 주요 학습 내용 및 활동
Ⅴ. 소단원의 특성 및 차시 지도 계획
Ⅵ. 아동 실태 및 국어 교과에 대한 설문 분석
Ⅶ. 지도 대책 및 수업자의 의도
Ⅷ. 지도의 실제
Ⅸ. 평가 계획
Ⅹ. 판서 계획
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발견하는 기쁨」‘문장을 구성하는 부분’
3‘
멀티
프로젝션TV
※ 참고 문헌
교육인적자원부,《초등학교 국어 말ㆍ듣ㆍ쓰 교과서 5-2》,2002
교육인적자원부,《초등학교 국어 읽기 교과서 5-2》,2002
교육인적자원부,《초등학교 국어 교사용
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수준
1) 정학년 동시학습 요소와 수준
2) 중학년 동시학습 요소와 수준
3) 고학년 동시학습 요소와 수준
Ⅳ. 창의적 지도전략
1. 수업모형 구성
2. 구체적 활동 전략
3. 비유적 표현 활용을 위한 교수․학습의 실제
Ⅴ. 참고문헌
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록 한다.
적용
(4)
학습활동3
(분석방법
비교)
3. 두 가지 분석방법 비교하기
▷두 가지 분석방법의 차이점을 말해 볼까요?
▷항목에 따라 분석하는 방법과 일을 순서에 따라 분석하는 방법은 각각 어떤 경우에 사용하면 좋은지 이야기해 봅시다
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