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한흥구 대한민국사 서 론
본 론
1. 일본역사교과서의 왜곡
(1)임나일본부설
(2)조선의 근대화와 일본과의 관계
(3)군대위안부
2. 일본우익 세력의 자학사관
결 론
한국사 왜곡에 대한 대응 방안
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제1차 세계대전까지』, 게오르그 루카치 著 ; 반성완 ; 임 홍배 共譯, 심설당, 1987.
* 1. 고전주의의 일반적 개념
2. 독일 고전주의의 국민 문학적 개념과 문제점
3. 고전주의의 특징
4. 독일 고전주의에 대한 평가와 세계사 문학사적
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부, 직업능력 등에 기초하지만, 자활의지를 중요한 지원기준으로 고려해야 할 것이다.
3) 빈곤의 재규정이 필요하다.
한국사회는 고도의 압축적 경제성장을 바탕으로 절대적 빈곤을 일정부분 해소해 오면서 상대적인 빈곤과 분배에 대해서는
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정부에 의해 공식적으로 채택이 되어 빈곤정책에 사용이 된다면 빈곤선이 가지는 사회적 파장은 결코 작지 않을 것이다. 공식적 빈곤선이 너무 낮게 책정된다면, 정책적으로 구제되지 못하는 빈곤층에 의한 사회적 문제가 야기될 수 있으며,
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부정선거 규탄
2. 독재정권 타도
3. 민족자주와 통일운동의 발전
4. 시간적 전개과정
(1) 2 ·28 데모
(2) 3 ·15 마산의거
(3) 마산 2차 의거
(4) 4 .18고려대 데모 등 대학가의 항거
(5) 피의 화요일
(6) 교수단 데
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Ⅷ. 토론할 때의 유의사항
★ 토론할 때의 문제점
★ 합리적인 토론을 위한 기본요건
★좋은 토론을 만드는 원칙
Ⅸ. 올바른 토론 방법
★ 토론을 잘 하는 방법
Ⅹ.토론자의 역할
★ 토론자의 테크닉
Ⅺ. 후 기
-참고문헌-
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정부는 신 한일어업협정을 체결함에 있어서 어업 기타 경제적 외교적 이익을 제1차적 가치를 설정하고 독도의 영유권 보전에 제2차적 가치를 설정하여 독도의 영유권이 일본에 귀속된다는 일본의 주장을 묵인내지 묵시적 승인을 하거나 또는
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국정도서편찬위원회, 교육과학기술부, 2010년 3월
1일 발행 Ⅰ. 전체 구성 틀과 구성 요소의 분석
1. 일반적인 역사 교과서 구성 틀과 구성 요소
2. 일반적인 역사 교과서 구성 틀과 구성 요소와의 비교
Ⅱ. 단원 구성 요소의 분석
1. 6
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부산대, 제주대, 전남대, 전북대, 충남대)
-NURI 사업 선정 학문 현황(이하동문)
Ⅲ.경북대학교 학문별 지원 실태
Ⅳ.학문분야별 연구비 지원 현황
-중앙정부지원 대학연구비
-지방정부지원 대학연구비
-민간지원 대학연구비
-외국기관지원
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15. ①
16. 국민
17. ② ⑤
18. 민사재판
19. 대한민국, 민주, 공화국
20. ①
21. ①
22. ⑤
23. 기각
24. 원고
25. 항소심
26. ②
27. 검사
28. ③ ① 형사재판 ② 민사재판
④ 행정재판 ⑤ 군사재판
29. ①
30. ③
31. 등기
32. ③
33. 등기 <1.인간과 경제활동>
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