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수업모델이 있어 효과적인 학습을 위한 수준별 교수학습 지도안의 작성이 문제 해결력의 성패를 좌우한다고 볼 때 교수-학습과정안의 작성에 보다 많은 관심이 있어야한다.
4) 수학과 수업모델의 성격
수학과의 학습지도에서는 일반적인 수
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수학과 범죄가 얽힌 복잡한 사회적 이슈를 다루면서, 수학적 사고가 삶의 여러 면에서 얼마나 중요한지를 일깨워준다. 이러한 논리적 접근은 단순히 문제를 해결하는 것을 넘어, 인간의 본성과 사회의 진실을 탐구하는 깊은 메시지를 전달한
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수학과 과학 중심의 분과별 강의가 이루어지고 있다. 따라서 통합적 혹은 간학문적 프로그램 구성에 대한 이해가 부족하고, 실제 수업을 하는 기법도 협력적이기보다 수학이나 과학 교사 중심의 개인적 능력에 의존한다. 간학문적 영재교육
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과물 작성 및 표현
8. 프로젝트 활동 평가
9. 개별 프로젝트 학습
Ⅷ. 프로젝트학습(프로젝트중심수업, PBL)의 교수학습방법
1. 1단계 : 시작 단계
2. 2단계 : 전개 단계
1) 현장 견학을 위한 준비
2) 현장 견학
3) 현장 견학 사후 활동
4) 전문
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과정의 전개 기준
2) 학습 유형별 개별화 교수-학습 전개 전략
5. 단계형 수준별 교육과정의 실현을 위한 수학과 능력별 이동 수업 실시
6. 지적 호기심을 자극하는 다양한 탐구 학습 활동 운영
7. 수행 평가 결과 수시 통지
Ⅷ. 개별화학습(
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수학교육학개론, 서울대학교 출판부, 1997
5. 남상이심유미육인선, 수학은 아름다워, 서울 : 동녘출판사, 1994
6. 당상빈, 수학의 정상이 보인다, 서울 : 예가출판사, 1999
7. 대구광역시 교육청, 교과내용과 사고기능을 통합하는 수업의 개발, 1996
8.
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과학과 심화보충교수학습자료(지도자료)
과학과 수준별 교육과정 운영을 위한 심화보충 교수-학습자료로는 여러 가지가 나와 있다. 여기서 초등학교 과학과 수준별 교육과정 운영시에 활용할 수 있는 심화보충 교수-학습자료를 중심으로 살
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과 긴밀히 연계되어 연수 제도가 개선되어야 할 것이다.
Ⅵ. 공통과학과교육(학습, 수업)의 지도 방법
교육과정에서 공통과학의 지도 방법을 살펴보면, 다음과 같은 항목에서 학생 중심의 탐구 수업이 강조되고 있다.
(1)주로 생활 주변의 생활
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과 분석
다. 3차시 : 다각형과 정다각형의 이해 수업 결과 분석
라. 4차시 : 대각선의 이해 및 평행사변형의 대각선의 성질 수업 결과 분석
Ⅴ. 연구 결과
1. 사전 준비면
2. 수업 단계면
가. 학습 문제 제시하기
나. GSP로 자유 탐구하
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과정에서 학습 분위기가 산만해지기 쉽다.
(다) 발표력이 미흡한 학생은 내용 전달이 효과적으로 이루어지지 못하는 경우가 있다.
참고문헌
▷ 김혜숙, Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업
▷ 김정효, 현대 초등수학 교육에서의 협동학
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