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그리스 로마인 이야기>, 다산초당, 2008.
영화 - 미국 잭 스나이더 감독 <300>, 2006. 아테네 사회에서의
여성의 사회적 지위
I. 서론 : 아테네 사회의 모습
II. 본론
1. 아테네 시민의 조건
2. 아테네에서 여성의 역할
3. 아스
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교육·과학이벤트, 레크리에이션이벤트, 정치이벤트, 개인이벤트로 분류하였다.
● 과제물은 게츠의 8가지 이벤트 유형 중 5가지 유형을 선택하고, 선택된 5가지 유형에 해당하는 국외 이벤트 2개를 각각 선정한 후, 총 10개 이벤트의 개요 및
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철학자들』, 이광래 엮음, 지성의 샘, 2006
마단 사럽, 전영백 역, 『후기구조주의와 포스트모더니즘』, 조형교육, 2005
윤난지 엮음, 『모더니즘 이후, 미술의 화두』, 눈빛, 2007
전경갑, 『현대와 탈현대의 사회사상』, 한길사, 1993 들어가며
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교육에 있어서도 학생들이 교육을 통해 마땅히 알고 있어야 하는 도덕의 내용을 습득하고 또한 그것을 앎으로 인해 실천으로까지 연결시킬 수 있는 진정한 지자(知者)가 될 수 있도록 하는 교육이 이루어져야 할 것이다. 도덕의 내용이 다른
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그리스의 철학자들은 이성 교육을 강조하며 자녀에게 학문적 훈련을 중시한 반면, 중세 유럽에서는 종교적 가르침이 양육의 주요 원칙으로 자리 잡았다. 이처럼 각 시대와 문화의 변천에 따라 양육 이론은 각기 다른 방향성을 띠었다. 19세기
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그리스 인의 세계관과 이상도시
2) 도시국가의 형성
3) 상업 식민도시의 발달
2. 그리스 시대 도시의 공간 구성
1) 그리스 도시의 구성기법
2) 그리스 도시들의 공간 구성
① 아테네(athens)
② 밀레투스(miletus)
③ 프리에네(Priene)
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아테네 시가의 미화(美化)에도 힘썼다. 외교상으로는 페르시아와 ‘카리아스의 화약(和約)’을 맺고, BC 446년 스파르타와 향후 30년간의 화약을 맺는 등, 강국과는 평화를 유지하는 한편, 델로스동맹의 지배를 강화하였다. BC 454년 그의 제안으
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교육의 본질과 방향성을 제시하며, 현대 교육학에서도 많은 이론적 기반으로 작용하고 있다.
나. 허친스의 철학적 영향
허친스는 항존주의 교육철학의 중요한 사상가로, 그의 철학적 접근은 교육의 본질을 깊이 있게 탐구하는 데 기여했다.
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교육 → 학교교육 체계화 x
● 교육의 목적
: 군인양성 + 의무감 강한 시민 양성 ◎ 로마의 교육
공화정시대의 교육(전기)
공화정시대의 교육(후기)
제정시대의 교육(로마제국)
로마 교육의 의의
◎ 교육 사상가
키케로(Marcus Tulliu
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아리스토모스)’는 분할할 수 없는 단일한 것으로 취급되었고, ‘셈’은 감지되는 물체의 속성이라 생각되었다. 수와 셈을 함께 생각하는 것이 ‘로기스티카’라는 것이고, 이러한 수는 플라톤이 말한 바 ‘형체를 가지는 수’이다.
그리스
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