|
교육과학사 2002년)
강옥기 『중학교 수학3』(두산동아 2012)
강옥기『수학과 학습지도와 평가론 제2판』(경문사 2003)
김남희 외 5명 『개정판 예비교사와 현직교사를 위한 수학교육과정과 교재연구』(경문사 2006) Ⅰ. 교과분석………………
|
|
|
수학교육학 개론. 서울 : 서울대학교, 1995
◈ 강지형 외, 7차 교육과정에 의한 초등학교 수학교육, 동명사, 1999
◈ 강옥기, 수학과 학습지도와 평가론, 경문사, 2000
◈ 류성림, 수학적 사고력 신장을 위한 도형 영역의 교수 학습자료 개발에 관한
|
|
|
수학, 경문사, 2002
유니유니, 샘로이드 퍼즐, 네이버 블로그
안소정, 우리겨레수학이야기, 도서출판 산하, 1996
최영한, 우리의 것을 찾아 가르치자, 한국 수학교육 학회지 시리즈 E ‘수학교육 프로시딩’ 제 7집, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과
|
|
|
입고 벗으며 신발을 신을 수 있도록 ㅣ.유아 수학교육의 이론적 개념
Ⅱ.유아 조작교육의 이론적배경
Ⅲ.유아 과학교육의 이론적 배경
Ⅳ.유아 수학교육의 활동
Ⅴ.유아 조작교육 활동
Ⅵ.유아 과학교육 활동
Ⅶ.나가는 말
|
|
|
교육)을 강조했다. 교육의 의미는 개인의 사상,행동에 큰 자유를 제공했으며 초기에는 조화적 심미적 전인적 ◈ 그리스시대의 교육이란???
1절 그리스 사회와 교육
1. 그리스 문화의 특징과 교육
1)그리스 사회와 사상과 문화
2)그
|
|
|
교육방법 : 변증법적, 객관적, 과학적 방법(논리학의 창시자), 이상의 방법은 스콜라철학과 초기 실학주의에
영향을 주었다.
4) 철학적 입장 : \"사물의 본질은 개개 의 사물에 내재한다\"는 실재론 주장(질 료와 형상), 현실주의 1. 그리스
|
|
|
교육의 중요한 목표가 되어 왔다. 미국에서는 수학적 문제해결력에 관한 연구가 1930년대부터 논의되기 시작하였으며, 1960년대 \"새수학 운동\"과 1970년대 \"기본으로 돌아가자\"의 반동으로 1980년대 문제해결력에 대한 관심이 높아지기 시작했
|
|
|
수학교육은 경험 활동으로 구성하여 적극적으로 세상을 이해하도록 해야 한다. 일상적인 활동 속에 수학 개념이 산재해 있으므로 교사가 이를 잘 엮어 제공하면 유아는 의미 있는 수학적 경험을 할 수 있다. 따라서 유능한 어린이 수학자들이
|
|
|
유클리드 원론의 전통적 스타일에 따라 공부하는 학생들에 의해 사용되었다. 유클리드적인 사고의 틀은 수학의 방법론의 원리일 뿐 아니라 수학의 교육 활동을 이끄는 원리이다. 유클리드 기하가 그동안 많은 비판을 받아왔음에도 그러한 위
|
|
|
유클리드의 <원론>에 나와 있고, 정17각형의 작도는 가우스가 19세 나이로 작도할 수 있음을 발견하였다. 정 257각형의 작도는 1832년 리셸로에 의해, 정 65537각형의 작도는 링겐의 헤르메스 교수가 10년 동안 연구하였다.
8. 유클리드의 그 밖
|
|
메뉴펼치기
