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그림책을 영유아에게 직접 접하게 하는 방법과 매체를 이용하는 방법의 장단점에 대해 살펴보았다. 1990년도 중반으로 넘어오면서 정보사회에 영유아들을 준비시킬 필요성과 함께 컴퓨터 등 매체 또한 다른 놀잇감과 같이 영유아들이 조직하
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그림책은 영유아들의 상상력과 창의력을 자극한다는 점을 자각하고, 영유아들이 일상생활에서 더 많은 패러디 그림책을 접할 수 있도록 노력해야 된다고 생각해보았다. 그러나 패러디 그림책은 장단점이 공존하는 만큼 아이들의 발달적 특
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그림책이 가지는 가장 큰 가치는 영아들로 하여금 그림책의 글과 그림을 통하여 세상과 소통할 수 있게 해준다는 것이다. 영아들이 직접 경험하지 못했거나 앞으로 경험할 일들을 간접적으로 경험하고 느끼며 세상을 향하여 긍정적으로 다가
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하는 것이 바람직한가?
(3) 문학을 중심으로 한 통합적 유아 과학 활동 계획의 실제
단계
과 정
방 법
학습형태
계획
관련된 활동 계획동화책 선정
주제망 구성유아의 호기심, 반응을 중심으로 활동과자료 준비과학적 요소가 담겨진 그림책 선
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접하게 하는 교육적 의의
3. 적절한 시의 선택
4. 시를 크게 읽어 주는 데 필요한 지침 내용
① 준비 단계
② 읽어 주는 단계
5. 시의 지도방법
• 해야 할 것
• 하지 말아야 할 것
6. 영어 문화권의 시
7. 핵심정리
참고문
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