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근대성 연구>, 단국대학교 교육대학원, 2005.
*목 차
Ⅰ. 등장인물과 줄거리
Ⅱ. 현실의 형상화와 사회주의 리얼리즘
1) 근대문명의 싹.
2) 농촌의 궁핍함과 농민의 몰락.
3) 일제 치하의 조선의 세태.
Ⅲ. 몇 가지 쟁점들
1) ‘고향’속의 여성
2)
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문명에 대한 유입을 시도함으로써 부국강병과 식산흥업을 이루었고, 이를 위해 필요한 인재를 기르기 위해 근대적인 교육제도를 마련하는 등 근대화를 향한 수순을 차근차근 밟아나가고 있었다.
아마도 서구 문물에 대한 인식의 차이로 인
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, 2000
이종태, 「우리 나라 공교육 개혁의 과제」, 한국교육연구소, 2000
정진곤, 「문명사적 변화와 근대 공교육 체제의 위기」, KEDI 교육정책포럼 2001-3호, 2001
주삼환,『 한국교육의 위기 』, 동문사, 2002 서론
본론
결론
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근대화
서구 중심적인 관점에서 한국사의 근대화과정을 해석하려는 시도가 문제를 지님으로 전통 내에서 자생적 근대화의 싹을 찾아내려고 노력하였으며, 그 결과 조선 후기 실학사상에서 근대의식의 맹아를 추적하는 시도를 하였다.
첫째,
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근대문학의 선구자로 의미가 큽니다.
#8. 다음은 아큐정전입니다. 가장 잘 알려진 루쉰의 대표작인데요, 신해혁명을 전후한 농촌을 배경으로 하며 날품팔이 아큐의 운명을 전기 형식으로 쓴 소설입니다. 이 소설에서 아큐는 상당히 독특한
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근대문명을 지탱해 온것으로서, CFC나 DDT 등은 ‘기적의 화학물질’이라고 할 정도로 그 당시에는 안전하고 더없이 유익한 물질이었다. 따라서 이들이 인류에 위험할 것이라는 것을 생각해 볼 이유가 없었다.
환경호르몬에 대한 문제가 제기
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이전의 유아교육
2. 조선시대의 유아교육
3. 근대의 유아교육
4. 현대의 유아교육
5. 우리나라 유아교육의 사상적 토대(철학,사회,교육)
6. 함석헌 씨사상이 유아교육에 주는 함의
Ⅲ. 요약 및 고찰
참고문헌
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문명론의 개략을 읽는다\", 문학동네, 2007 (丸山眞男 ,\"文明論之槪略\'を 讀む\",岩波新書,1986)
『국내논문』
정명환 , \"인간과 사상 후쿠자와 유키치\" , 사회비평 , 제 4 호 , 1990
최덕수, \"한국사에서의 침략자 후쿠자와 유키치 \" , 역사비평,
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근대 사회에서는 사회 구조의 틀은 변화하지 않은 채 유동성을 이어 왔고 반면에 근대 사회에서는 점차 그 틀이 깨져 가고 있다. 이러한 상황이 전개되게 된 것은 자본주의와 근대 문명의 도입에 의해서였다. 근대 이후 실시되어 온 보통선거
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근대화 과정에서 급격한 과거와의 단절로 전통이 단절된 채 현재와 같은 기형적인 건축문화가 되어 버렸다. 상보성 원리는 단절되었던 전통의 의미를 되찾을 수 있는 사상의 언어로 동서양의 서로 다른 건축문화를 이해할 수 있는 계기를 만
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근대 및 현대 역사 54
한국 역사 55
동아시아 역사 55
서양 역사 55
여성 및 성 역사 56
사회사 및 경제사 56
문화사 및 지식사 57
국제 관계 및 외교사 57
전쟁사 및 군사사 57
정치사 및 권력사 58
법사 및 제도사 58
종교사 58
문학사
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