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체육의 자주성 침탈 (모든 교육 총독부 주관)
2) 내용 및 의의
① 식민지적 학교 체육의 확립 (1920년대 전)
: 민족주의적 체육 발전 계기를 압살, 종속적 발전을 의미
- 체조 교육 자격 제한 : 교사의 자격 제한, 구한국군 출신의 체조 교원 제거
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Ⅲ. 루소 에밀의 내용요약
1. 유아기(1세-5세)
2. 아동기(6세-12세)
3. 소년기(13세-15세)
4. 청년기(16세-20세)
5. 결혼기(성인기)
Ⅳ. 루소 에밀의 중심사상
Ⅴ. 루소 에밀의 교육관
Ⅵ. 루소 에밀의 현대적 의미
Ⅶ. 결론
참고문헌
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체육을 필수과목으로 채택하였으며 대학에서는 체육학과를 신설하였다.
이와같은 학교체육의 새로운 변천에 따라 1945년 ‘조선체육회’ 가 부활되고 각 분야의 체육단체가 생겨남으로써 근대적 의미의 스포츠 세대를 형성하게 되었다.
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근대적 스포츠경기가 크게 확산되는 것은 일인들에 의해 주도된 운동경기의 전통을 계승한 것이 아니라, 사실상 YMCA의 순수한 체육활동의 전통을 계승한 것이었다. 바로 이러한 점에서 1910년대 YMCA의 체육활동은 중요한 의미를 지니는 것이다
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의미의 형식적 훈련에 맹목적으로 따랐기 때문에 인문주의의 미적, 사회적, 신체적 목적은 점차 사라져 갔다.
체육
초기의 인문주의자들은 인간의 조화적 발달을 개성 속에서 구하여 기초적인 육체의 발달과 숙련에 주의할 것을 강조하였다.
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