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근대화론’ 재정립 시도에 대한 비판, 창작과 비평 1997년 겨울호.
안병직, 한국근현대사 연구의 새로운 패러다임, 창작과 비평 1997년 겨울호.
안병직中村哲, 근대조선공업화의 연구, 일조각, 1993.
유재건, 식민지근대와 세계사적 시야의 모색
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근대화론과 내재적 발전론의 재검토”
허수열, “개발 없는 개발”
허수열, “개발과 수탈론 비판”
안병직, “역사비평(2002, 59호)”에 실린 대담
전상인, “식민지 근대화론에 대한 이해와 오해”
이영훈, “한국사에 있어서 근대로의 이행
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대한외교정책, 한림대 출판부, 1998
최문형, 러시아의 남하와 일본의 한국침략, 지식산업사, 2007
윤치호 저, 김상태 역, 윤치호 일기, 역사비평사, 2001 1. 머리말
2. 정한론의 대두와 일본의 한반도 침략
3. 개항 이후 조선의 외교관계
4. 한반
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교재 개발, 한국어교육 평가에 대한 논의가 있었다.
다섯째, 2000년대 들어서 한국어교육학의 정체성 확립을 위한 논의들이 있었는데, 이는 한국어교육 연구 동향에서 매우 의미있는 지점을 차지하는 논의이기 때문에 이를 검토하였다.
4. 앞
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근대화론
1. 토지조사사업 2. 식민지 농민경영 3. 조선의 공업화
식민지시기에 대한 역사인식의 전개과정
1. 식민지 사관 2. 식민지 사관 극복을 위한 노력
3. 정체성 이론 논파 4. 근대화론 형성과 전개 5. 90년대 이후
근대화론
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환경에서의 기존 주거환경의 변화
Ⅸ. 쾌적한 주거환경의 조건
1. 안전하고 편리한 집 구조 선택
2. 자연 환경적, 위치적 조건
3. 사회 문화적 환경 조건
Ⅹ. 미래의 주거공간
?. 환경친화형 주거건축의 개발방향
참고문헌
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개발 연구 : 고등학교 국어, 한국교육과정평가원, 1998.
한국교육학회 교육평가연구회 편, 교육 측정·평가·연구·통계 용어사전, 중앙교육진흥연구소, 1995.
허경철 외, 국가 공통 절대평가 기준 교과별 시안 검토를 위한 세미나, 한국교육개발
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9. 교육청이나 학교에서의 다양한 교수·학습 자료 개발
10. 학습자의 흥미와 관심을 고려한 학습 자료 개발
Ⅷ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 유의점
Ⅸ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정에 대한 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
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근대화론, 산업혁명론, 시혜론 비판」, 『식민지 근대화론에 대한 비판적 성찰』, 나남, 2009.
, 「일제 식민지근대화론 비판」, 『식민지 근대화론에 대한 비판적 성찰』, 나남, 2009.
이만열, 「일제 식민지근대화론 문제 검토」, 『한국 근대역
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국어과 교재 발행방법의 변천과 각 과정별 국어 교과서의 특징
1. 근대계몽기
2. 일제강점기
3. 군정기 및 교수요목기
4. 1차 교육 과정기
5. 제 2차 교육 과정기
6. 제 3차 교육 과정기
7. 제 4차 교육 과정기
8. 제 5차 교육 과정기
9. 제 6차 교육
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