|
근무
Ⅰ. 인사근무의 의의
Ⅱ. 근무성적평정과 교육훈련
1. 근무성적평정
가) 근무성적평정의 의의
나) 근무성적평정의 요소
2. 교육훈련
가) 교육훈련의 의의
나) 교육훈련의 내용과 방법
Ⅲ. 보수관리와 연금관리
1. 보수관
|
|
|
제도
2. 성과급 제도
Ⅲ. 성과급 제도의 운영 현황
1. 법적 근거
2. 지급대상 및 범위
3. 심사단위기관 및 성과급심사위원회
4. 평가방법(근무성적평정대상자)
5. 지급대상자의 선정 및 수당지급 절차
Ⅳ. 성과급 제도에 대
|
|
|
제도의 특성
1) 평가준거
2) 평가자 신뢰성
3) 피드백
4) 평가자 익명성
6. 다면평가제의 운영
1) 다면평가의 실행 방안
2) 다면평가에 대한 접근 방식
3) 다면평가에서의 자료수집 방법
4) 평정자의 선정
7. 다면평가에 대한 수용도
8. 다면
|
|
|
근무성적평정제도를 중심으로’. 한국행정 학회 발표논문집.
이석환, 조주영, (2010)‘성과평가제도의 수용성에 영향을 미치는 요인에 대한연구: 평가체계요인과 내부동기요인을 중심으로’ 한국사회와 행정연구.
고승희. (2013). 인사제도의
|
|
|
운영과정에서 나타나는 문제점과 밀접한 관련이 있다.
이러한 MBO를 우리나라 행정조직에 적용하여 그 효과를 거두기 위해서는 무엇보다 조직이 참여적이고 개방적이어야 하는데, 우리나라 행정조직의 특색은 권위주의적이고 중앙집권적이
|
|
|
제도 활용이 필요하며 부서 특성에 따라 제도에 대한 자율적 운영이 필요하다.
둘째, 평정방법의 다양화가 필요하다. 평정방법으로 활용하고 있는 근무성적평정이 각 직종을 고려한 적절한 평가요소를 마련할 수 없고 공정성이 의심된다면
|
|
|
(공직자)의 승진
1. 의의
2. 쟁점(고려요인)
3. 승진기준
1) 일반적 기준
2) 승진방법
3) 시험방법의 문제점
Ⅷ. 공무원(공직자)의 제도 개혁
1. 공무원 감축
2. 정부관료제의 통제
3. 성과관리제도의 도입
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
평정대상 공무원의 순위와 평정점을 심사결정한다.
5. 평정도구(평정서), 평정 절차
근무성적평정은 규칙에 정한 서식(근무성적평정서)에 따라 하며, 기본적으로 위에서 언급한 3단계의 과정을 거친다. 이 3단계 과정의 앞에 평정대상 공무원
|
|
|
제도)의 의의
Ⅲ. 교사평가(교원평가제도)의 필요성
Ⅳ. 교사평가(교원평가제도)의 기준
Ⅴ. 교사평가(교원평가제도)의 결과활용
Ⅵ. 교사평가(교원평가제도)의 문제점
Ⅶ. 교사평가(교원평가제도)와 학교평가
Ⅷ. 교사평가(교원
|
|
|
근무성적 평정*
1. 근무성적 평정의 의의
2. 근무성적 평정의 목적
3. 근무성적 평정의 방법
4. 근무성적 평정제도의 운영
5. 평정상의 일반적 주의사항
*공무원 교육훈련*
Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 교육훈련의 의미
2. 교육훈련의 필요성
3. 교
|
|
메뉴펼치기
