|
교수-학습 방법
① 문제의 인식
② 자료 수집 및 분석
③ 문제 해결 방법의 선정 및 적용
④ 해결 방법에 대한 평가
5) 구성주의 교수-학습 방법
4. NAEYC의 교수-학습 과정에 관한 기본 원리
활동별 교수-학습 방법
1. 이야기
|
|
|
원리를 승인하는 일을 피할 수 없는 한, 메타윤리학자의 “실증적”프로그램은 동요하게 된다. 언어는 이제 서야 객관에 관해서 말하는 것으로서가 아니라, 실천적 사유와 그것의 입장 취함이 그 안에서 언표 되는 운동으로서 드러나게 된다.
|
|
|
교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
4. 자료의 효과
Ⅶ. 도덕과 창의적 교육자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 제작과정
1) 주자료 : CD-ROM TITLE
2) 보조자료 1 : 함께하기 활동지(탐구지)
3) 보
|
|
|
정보다 30분 일찍
인터뷰 시작, 예상 질문에 맞추어 제작된 PPT를 통해 유원무 국장의 프리젠테이션 진행. 프리젠테이션 후 추가 질의 응답, 사진 촬영
한시간 가량의 인터뷰를 마치고 오후 3시 30분 청주로 출발.
5시 30분 청주 도착 및 조원모임
|
|
|
윤리적 요소
1) 개인존중
2) 전문성
3) 공공성
4. 윤리적 갈등의 문제들
5. 윤리적 의사결정의 방안
1) 인간존엄과 생명의 보호
2) 클라이언트의 이익과 공공의 이익
3) 사회적 가치와 개인적 가치
4) 효율성과 효과성
5) 정의의 원리
6.
|
|
|
교수·학습의 질과 수업효과를 측정할 수 있는 의미 있는 측정치이다. 그리고 과제 집중 시간은 학생들의 학업 성취도와 상당히 높은 상관관계가 있다. 학생이 시간을 어떻게 보내느냐 하는 문제는 특히 자기주도적인 학습이 강조되는 현대
|
|
|
윤리와 철학 ‘오혜경’, 창지사출판 1.사회복지사와 교육가
2.사회복지사와 법률가
3.사회복지사와 건강보호서비스 전문가들
자문활동과 관리에서의 윤리적인 실천
1.행정가의 윤리
2.분배의 정의에 관한 원리
3.사회복지실천 수퍼바
|
|
|
정보화과를 새로이 출범시켜 의욕적으로, 지역 특성에 맞는 교육정보화 사업을 추진하고 있으며, 상당한 성과를 거두어 구조조정의 효과가 가시적으로 나타나고 있다.
참고문헌
김란수(1998), 교육정보화와 교사의 역할, 멀티미디어 교육, 여
|
|
|
윤리의식을 갖지 않은 채 흥미위주의 정보와 프로그램만 쫓아다닌 다면 언론은 언론의 제 기능을 수행하지 못하고 오보와 왜곡, 선정적인 기사들만이 판을 치게 될 것이다.
또한 수용자들을 위한 "언론바로보기"같은 교양강좌와 캠페인이 사
|
|
|
원리)
1. 서론
2. 본론
1) 경험론적 윤리학
2) 행복
3) 중용(中庸) : 상대주의적, 경험주의적 윤리
4) 고의적인 행위에 대해서만 도덕적 책임을 물을 수 있다.
5) 선에 대한 지식이 곧 실천을 보장하지 않는다.
6) 어느 정도의 쾌락은 행복을 위
|
|
메뉴펼치기
