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학만 가면 자유라던 부모님이나 선생님의 말씀은 모두 거짓이었다. 자유 대신 혼란이 다가왔다. 가장 1차원적인 것부터 시작되었다. 나의 흥미, 관심에 대한 고민이었다. 단 한 번도 해본 적 없는 고민이었다. 그런데 여전히 경쟁을 의식하고
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나를 지탱해줄 것이며, 나는 그 시간을 조심스럽고도 설레는 마음으로 준비하고 있다.
Ⅲ. 결 론
이번 과제를 통해 나는 여가라는 개념이 단순히 ‘남는 시간에 무언가를 하는 것’이 아니라, ‘삶을 어떻게 살아갈 것인가’에 대한 하나의 태
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과제와 방향(1999. 한림대학교 사회복지대학원)
-한국 여성교육의 변천과정 연구 (2000. 한국여성개발원 김재인 외) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개념정의
Ⅲ. 현황
1. 여성노인의 현황
2. 여성노인교육의 현황
Ⅳ. 옛날 여성노인교육
1. 전통사회
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나르 베르베르, 파피용, 뫼비우스, 2013.05.30.,p433
27. 후쿠하라 마사히로, 하버드의 생각수업, 엔트리, 2014.03.10.,p226
28. 버트런드 러셀, 행복의 정복, 사회평론, 2005.01.05.,p272
29. 히가시노 게이고, 환야, 재인, 2020.03.01., p520
30. 앤젤라 더크워
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하는 활동
Ⅶ. 미술감상교육(교수학습)지도
1. 미술작품감상지도의 단계
1) 묘사(관찰, 서술) 단계
2) 분석 단계
3) 해석 단계
4) 판단 단계
2. 미술감상지도 방법
1) 단독 감상법
2) 비교 감상법
3) 분석 감상법
4) 종합 감상법
참고문
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