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반응제시
① 독서 UCC
② 이야기 바꿔 쓰기
③독서 감상문
④ 주제가(OST) 만들기
⑤책 광고 만들기
⑥패러디/ 장르변용: 시-이야기, 이야기-시로 꾸미기
⑦독서신문
⑨독서신문
⑩독서퀴즈
⑪독서기록장
Ⅳ. 나가며
참고자료
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지향 평가가 이루어져야 한다
3) 사실적 지식의 평가보다는 보다 상위의 지식을 평가하도록 한다
2. 어떻게 평가해야 할 것인가
1) 결과 중심보다는 과정 중심의 평가가 이루어져야 한다
2) 다양한 평가 방법이 활용되어야 한다
참고문헌
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쓰기
(학습자 스스로 형성평가 및 피드백)
<선택활동>
- 동시를 읽고 이야기로 바꾸어 쓰기
- 이야기 글의 특징을 생각하며 동화책 읽기
◎ 활동 발표 및 정리하기
학습 결과물 수합
잘된 점 칭찬하기(교사에 의한 총괄평가)
학습 내용
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원리
2) 말하기 지도의 원리
3) 읽기 지도의 원리
4) 쓰기 지도의 원리
Ⅴ. 총체적 언어학습을 위한 교수 전략
1) 총체적 언어교육 내용 실시 원칙
2) 총체적 언어학습을 위한 교수 전략
3) 문학적 접근 중심의 교수전략
< 참고자료 >
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이야기를 그림과 글자로 쓴다.
말과 글의
관계 알기
유아의 말을 교사가 글로 받아 적을 때 말이 글로 바뀌는 과정에 관심을 보인다.
7-2 듣기
1). 듣기의 의미
음성언어를 통해 의미를 구성하는 언어이해활동 즉, 음성화한 언어가 청자의 마음
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중심 내용을 뒷받침하는 세부 내용을 선정한다( )
④ 중심 내용과 뒷받침 내용은 글 내용에 균형이 있어야 한다( )
⑤ 읽는 이의 요구와 흥미를 고려하여 무조건 재미있어야 한다( )
3. ‘고래를 보호하자’라는 주제의 글쓰기를 위해 수집한 자
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활동의 개선을 위한 평가
4) 통합적인 언어 능력의 평가
4. 국어과 평가 방법에 대한 반성적 이해
1) 선택형 평가 방법
2) 수행평가 방법
5. 국어과 평가 예시 문항
1) 교재에 실린 문항 분석
2) 그 외의 문항 분석
6. 국어과 문항 제작 시
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글자가 무엇인지 어떤 것을 썼는지 읽어보도록 한다.
5)유아의 발달 정도에 따라 개별적으로 지도해야 한다.
(2) 일기 쓰기
(가) 준 비 물 : 일기장, 연필 또는 사인펜
(나) 활동방법
1) 재미있었던 일이나 특별한 일, 주말 지낸 이야기를 하게 한
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글쓰기
2. 목록 만들기(Listing)
3. 상상화하고 시각화하기
4. 무리 짓기(Clusting)
5. 그리기(Drawing)
6. 대화글 쓰기(Dialogue)
7. 다른 사람의 관점에서 이야기 쓰기(Altered point of view)
8. 편지(letters)
9. 초상화(Portraits)
10. 의식 지도(Maps of consciousness
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글 쓰기 활동을 지속해야 한다.
이는 읽은 것에 대하 서로 의견을 나누면서 읽기 전략을 가르칠 수 있는 활동이자, 언어 경험적 활동이다. 언어 경험적 활동은 자신이 읽은 것이나 생활 중에서 경험한 것에 대해 이야기 해 보고, 그것을 글로
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