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글 읽기
1) 평가영역
2) 평가관점
3) 평가유형
4) 평가문항
5) 평가기준
6) 평가방법
7) 유의사항
2. 알리고 싶은 내용을 신문으로 만들기
1) 평가영역
2) 평가관점
3) 평가유형
4) 평가문항
5) 평가기준
6) 평가방법
7) 유의사항
Ⅵ. 초등
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글
<http://enc.daum.net/dic100/contents.do?query1=b19j1137a> IT 란 무엇인가?
자폐인 박찬우의 사례-
수업에서 IT기자재들을 사용하는 예
IT환경으로 인한 효과
①아동의 입장에서
② 부모의입장에서
③선생님의 입장에서
IT환경의
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중심으로
▷ 박성익(1996), 멀티미디어의 개념, 교육적 기능과 활용관점, 학습환경 설계원리에 관한 고찰, 교육이론
▷ 백영균외 5인(1998), 교육용 멀티미디어 S/W의 인터페이스 표준화 연구, 멀티미디어 교육지원 센터
▷ 백영균(1998), 멀티미디
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중심 접근법은 영유아가 읽고 쓴 결과물만 중시하기 때문에 영유아의 창의성이나 상상력을 저해할 위험성이 있다.
셋째. 발음중심 접근법은 읽거나 쓰기 위한 사전기술을 연습시키는데 너무 집중함에 따라 말하기나 듣기나 상대적으로 소홀
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된다. 그런데 이때 이와 같은
계획안뿐만 아니라, 주간 보육계획안에 딸라 실제로 영유아들과 함께 진행했던 보육의
내용을 간단히 알려주는 글들도 함께 보내진다면, 가정에서는 유아들의 생활을 보다 자세히
알 수 있을 것이다.
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된다. 그런데 이때 이와 같은
계획안뿐만 아니라, 주간 보육계획안에 딸라 실제로 영유아들과 함께 진행했던 보육의
내용을 간단히 알려주는 글들도 함께 보내진다면, 가정에서는 유아들의 생활을 보다 자세히
알 수 있을 것이다.
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코리언드림
3. 의사소통의 어려움
4. 문화적 차이로 인한 갈등
5. 사회 참여 기회 부족
6. 외부, 취업활동의 제약
7. 다문화가족 자녀의 교육문제
1) 언어발달 지체
2) 언어발달 지체에 따른 기초학력 및 학교적응력 저하
* 참고문헌
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통합
가.발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2.
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중심의 말하기 교육
3) 실제적 표현을 통한 정확성과 유창성을 추구
4) 총체적인 언어 교육
5) 학습자에게 교정과 피드백을 제공
6) 말하기와 듣기를 통합하여 연습
7) 상호작용을 강조하고 학습자 중심으로 학습
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
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이야기가 지루해지기 쉬운데, 이 책은 아이들의 호기심을 자극하는 극적인 이야기 전개가 자연스러워 아이들이 글을 읽기만 하는 것이 아니라 아기 새의 정서에 공감하는 독서를 가능하게 한다. 그래서 아이들은 이 그림책을 읽으며 책을 읽
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