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이야기 하면서 지금의 느낌을 이야기 하면서 좀 더 나은 방법을 찾아보고자 한다. 집단 구성원들은 효과적인 의사소통 기술을 사용하여 서로 도우며 격려한다.
3. 프로그램 정리 및 소감 발표
※ 활동 자료
- 내가 경험했던 갈등 -
내가 경험한
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중심 내용을 칠판에 제시한다.
사) 주제와 관련이 있는 경험담을 이야기시킨다.
3. 시청 중 지도
가) 자유로운 분위기에서 시청하며 메모를 생활화하도록 한다.
나) 분단별, 조별로 학습 목표(문제)에 따른 토의가 이루어지게 하며, 자기의 의
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이야기 듣고 표현할 수 있는 일
1) 주인공에게 편지쓰기
2) 작가에게 편지쓰기
3) 역할극 하기
4) 독백극 만들어 해보기
Ⅸ. 학교생활지도와 이메일활용지도
1. 실천내용
2. 예상되는 결과
Ⅹ. 학교생활지도와 자치활동방법
1. 목적
2.
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활동을 통한 말하기 지도
1) 도란도란 짝과 함께
2) 소집단 토의 학습 훈련
3) 소집단 토의 전체가 시선 집중하기
3. 발표력을 기르기 위한 다양한 활동
1) ?주말 지낸 이야기? 시간 운영
2) ?칭찬 합시다? ?칭찬 릴레이? 시간 운영
3) 소품을
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통합법률 제정 검토
2. 사이버 음란물에 대한 기술적, 자율적 규제정책 개발 시행
3. 인터넷음란물에 대한 국제협력강화
※ 참고문헌
1. 권헌영 "사이버공간의 음란물 유통과 처벌의 법적문제" 정보통신정 책 11권9호 1999. 5.
2. 권창국 "음란물
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활동
6. 영유아교육기관과 지역사회 연계 프로그램 사례 소개
1) 지역사회 연계 프로그램 사례 소개1
2) 지역사회 연계 프로그램 사례 소개2
3) 지역사회 연계 프로그램 사례 소개3
4) 지역사회 연계 프로그램 사례 소개4
7. 나의 의견
Ⅲ
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활동을 함께 할 때에 유아들이 많은 흥미를 보이며 적극적으로 활동한다. 종이를 직접 만들어 보는 과정을 스스로 알고 활동에 참여하며 구체적으로 활동이 이루어지는 것을 알 수 있도록 확장활동과 함께 연계하여 진행한다. 다양한 명화에
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중심이 되어 그것을 방지하고 예방하기 위한 여러 조치를 취해야 한다. 그러나 집단따돌림에 대해서는 가정과 사회도 학교 못지않은 책임감을 가져야 한다. 가정과 사회의 폭력에 대한 너그러움, 가치관의 혼돈, 기초적인 도덕교육의 결여 등
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활동 중 자신의 주장이 강해 가끔씩 의견충돌로 또래들과 부딪히는 모습을 보이기도 한다. 주위 사람들이 도움을 요청하면 먼저 나서 도와주는 모습을 보이고 모든 사람들과 대체로 원만한 관계를 유지하는 모습을 보인다.
예술경험
미술 작
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읽기의 의미와 읽기 과정 모형에 대한 고찰>, 《청람어문교육》제38집, 2008
박인기, 《문학교육과정의 구조와 이론》, 서울대학교출판부, 1996
경규진, <반응 중심 문학교육의 방법 연구>, 서울대학교 박사학위논문, 1993
박인기, <문학을
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