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중심 유아 그림책 읽기 프로그램 개발 및 효과. 전남대학교 대학원박사학위논문.
김미정(2012). 노래와 반복 들려주기가 만 3세 유아의 동화 회상 능력에 미치는 영향. 침례신학대학교석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어교
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글담 어린이, 2013. 1. 감정의 척도화를 나의 일상에 적용한 내용과 결과
2. 감정 단어의 연습으로 나의 일상에 적용한 내용과 결과
3. 기분 일기
4. 처음 써 보는 편지
5. 나의 역기능적 사고 찾기
6. 우울증과 강박증의 인지행동치료 적용
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통합교육 환경의 발달지체유아의 사회적 상호작용에 미치는 영향. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
이선아(2008). 통합놀이활동이 발달지체유아의 사회적 적응능력에 미치는 효과. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
임은주(2010).
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읽기 전 자신이 생각하고 있던 것, 생각하고 있던 것과 비교해 쓴다
5. 제목에 대한 감상(별로 없어도 좋다)
6. 이 책을 읽어 배운 것
7. 향후, 어떻게 살고 있고 싶을까, 살아 가야 마땅할까
Ⅲ. 합창지도(교육, 수업)방법
1. 조직
2. 자세
1)
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이야기를 듣고 말한다.
의사소통 > 듣기와 말하기 > 표정, 몸짓, 말에 관심을 갖고 듣는다.
의사소통 > 읽기와 쓰기에 관심 가지기 > 주변의 그림과 상징, 글자에 관심을 가진다.
활동목표
- 크리스마스에 관심을 가진다.
- 크리스마스와
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활동, 교환활동에 대해 전반적인 인식 유도를 할 수 있을 것이다.
【 참고자료 】
김한영(2003)「우리 아이 경제 프로젝트」서울: 황금가치
이영자유효순이정욱(2002)「(주제중심의 통합적 접근방법에 의한) 유아사회교육」교문사
이기숙,김
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통합하여 성역할을 수행하는 것이 가장 잘 적응할 수 있는 방안인 것이다. 즉 양성적 성역할 개념을 갖고 있을수록 남성적여성적 활동에 자유로이 참여할 수 있으며 사회적 환경에 더 유연하고 효과적으로 대처할 수 있다는 것이다.
유아기
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중심 유아활동의 의미를 충분히 이해하여 이를 현실적으로 실천해야 하며, 이를 위해서 전문적인 지식과 교수법을 연구해야 한다.
*참고문헌*
·돈보스꼬몬테소리 교육실천연구소 저,「유아교육현장을 위한 총체적 통합 프로그램 과 창의적
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읽기 - 전통, 식민지성, 젠더의 교차로에서. 양현아, 창비, 2012
신가족의 탄생, 유별난 성소수자 가족공동체 이야기. 친구사이, 가구넷, 시대의창, 2018
법제처 종합법령정보센터 (http://www.klaw.go.kr)
통계청, 장래가구추계 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인구
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이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사 제 1절 유아 언어지도의 기본원리
제 2절 일상에서의 언어활동 실제
제 3절 주제에 따른 언어교육 내용의 통합적
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