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교사는 교과서의 단원을 재구성하여 학생 자신에게 의미 있고, 사회적으로 공유되며, 풍부한 개념과 일반화가 도출될 수 있는 주제와 문제를 다룸으로써, 의사 결정력, 문제 해결력, 그리고 개념화 능력을 기르는 데 주안점을 둔다. 고차적 사
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교사들이 용이하게 재편집할 수 있다.
3) 학부모
과제 학습 및 읽기 자료의 제시로 가정학습을 확인할 수 있다.
참고문헌
박도순, 초등학교 학습부진아용 교수-학습자료 개발, 한국교육과정평과원, 1999
박성택, 수학과 문제해결력 신장을 위한
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초등학교 중학교 고등학교 및 특수학교에 학교운영위원회를 구성 운영하여야 한다(1999. 8.31 본조 개정).
2/ 국 공립학교에 두는 학교운영위원회는 당해 학교의 교원대표 학부모대표 및 지역사회 인사로 구성한다.
3/ 국 공립 및 사립학교에
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교사의 장애학생 웹기반 교수학습에 대한 필요성과 효과성의 관계 분석, 대구대학교 특수교육대학원.
3. 황지영(2018), 발달지체 선별을 위한 적응행동 관찰자 평정척도 타당성 분석, 서울대학교 대학원.
4. 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사
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3) 학연주의, 학벌주의 타파
4) 인성교육의 강화
5) 자기 주도적 학습능력의 계발
6) 학력에 대한 선입견의 제거와 능력을 중시하는 풍토 조성
7) 공교육에 대한 투자 확대
8) 적성과 소질을 고려한 교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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초등부: 인간 상호관계의 바른 이해와 협동, 자주 및 자율정신을 함양하는 데 중점을 둠.
-중학부 : 초등학교 교육 목표를 달성하고 국가 및 사회의 요원으로서 필요한 자질을 형성하는 데 중점을 둠.
-고등부 : 중학교의 교육성과를 더욱 발전
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초등학교
3. 중, 고등학교
4. 대학교
Ⅱ. 중국 여성의 지위 변화
1. 역사 속에서 중국 여성의 지위
2. 신 중국 성립이후 男.女 지위비교
Ⅲ. 현대 중국 여성
1. 연애 주도권도 여성이 장악
2. 중국 여성들의 목소리는 언제부터 커지기
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교사에 대한 폭력과 많은 문제점들. 그것들은 아 마 이러한 교육의 변질에서 비롯되지 않았나 싶다.
『에밀』은 교육의 본질을 묻고 있다. 왜 교육을 하는가?? 지금처럼 인간을 자원으로 생각하고 그 수단이 된 것이 우리 가 정녕 원하던 교육
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초등학교의 실과를 바탕으로 중학교 1학년부터 고등학교 1학년까지의 남녀 학생 모두에게 이수시키는 과목이다.
교수 학습 활동에서는 교과의 성격에 유의하여 단순한 지식과 기능의 습득보다는 이를 일상생활에 창의적으로 실천할 수 있으
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초등학교
1인
1인
학급마다 1인
교과전담교사:
3학년 이상 3학급마다 0.75인
기타: 전문상담교사, 사서교사, 영양교사
18학급
이상1인
1인
이상
중학교
고등학교
1인
1인
3학급까지 학급당 3인
실기교사, 전문상담교사, 사서교사, 영양교사
1인
1인
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