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고등학교의 방과후 교육을 늘리고, 다양한 분야의 방과후 교육 프로그램을 만들어야 한다고 생각한다. 이수 과목 각각 교실을 만들어 다문화가족 자녀가 부족한 부분에 대해 보충할 수 있도록 도와야 한다. 이들을 가르치기 위한 교사들은 위
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초등학교 시기)의 또래 친구들과의 관계의 어려움 – 프로이드의 심리성적발달단계와 에릭슨의 성격발달단계이론을 중심으로 분석
3) 청소년기(중학교에서 고등학교 시기)의 학업에 대한 부담감 – 에릭슨의 성격발달단계이론과 콜버
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중학교에선 지난해 6월부터 토요 특별강좌가 개설됐다.
유명 진학학원인 ‘와세다아카데미’에서 파견된 강사가 학원용 교재를 가지고 국·영·수 를 가르친다. 구는 10개 공립중학교 가운데 4곳에서 강좌를 시작했으나 다른 학교 학 부모들
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분석 및 평가
1) ‘대입 자율화 방안’에 대한 분석 및 평가
2) ‘영어공교육 강화’에 대한 분석 및 평가
3) ‘고교다양화 300 프로젝트’에 대한 분석 및 평가
4) ‘국제중학교 설립’에 대한 분석 및 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교수 가치관의 관점
4) 학교체육 문제해결의 근본 주체는 체육교사
6. 학교체육 교육과정의 바람직한 운영 방향
1) 교육목표의 일관성
2) 사회적 현실에의 적합성
3) 학습 가능성
4) 체육 커리큘럼의 지도내용 체계
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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중학교 Ⅰ. 미술과교육평가(미술교육평가)
1. 미술과 교육 평가의 관점
1) 보다 효과적인 미술교육을 위한 평가
2) 목표에 준하는 평가
3) 평가 기준의 공개
4) 자기평가와 상호평가의 확대
5) 질적 평가로의 보완
2. 평가의 과정
Ⅱ. 체
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교사, 특히 행정업무를 맡는 교사가 열의를 가지고 적극적으로 참여해야 한다. 그러나 많은 교사들이, 방과후학교의 필요성에 대해 공감하면서도, 방과후 학교를 본연의 업무가 아니라 추가되는 업무로 생각하고, 방과후 학교 업무가 많기 때
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초등학교(진로 인식)
2) 중학교(진로 탐색)
3) 고등학교(진로 준비)
2. 교과 관련 진로 지도 방안
1) 교과 관련 지도 방법
2) 교과 관련 지도의 실제
Ⅶ. 공동체교육지도
1. 교과를 통한 지도
1) 지도 방법
2) 지도 내용
2. 특별활동을 통한 지
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초등 1개, 중등(중학교나 고등학교) 1개를 각각 수집한 후, 다음 사항을 정리한다.
(가) 학교 별 프로그램 구성을 요약한다.
(나) 전체 프로그램 구성 상의 유사점이나 차이점을 3가지 이상 제시하고 설명한다.
2. 자신이 진행할 수 있는(혹은 진
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초등학교는 재량시간이 더욱 확장되어 환경교육이 실시될 수 있는 영역이 확대되었으며, 중학교는 선택과목인 「환경」이 재량활동으로 편입되었다. 또한 고등학교의 「환경과학」은 「생태와 환경」으로 명칭이 변경되었다.
7차 교육과정
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