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중학교 - 4년제의 사범대학과 5년제 김형직사범대학
* 김형직사범대학, 김정숙사범대학, 평양교원대학등의 사범대학과 교원대학이 각 도와 직할시마다 2개교씩 설립되어있음
* 제1사범대학 - 중학교 고등반 / 제2사범대학 - 중학교 중등반 / 제1
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교사에게 하지 못한 신랄한 비판이 가득했기 때문이다. ‘의무보다 권리를 생각하며 불평불만만 늘어놓고’, ‘남의 탓만 하며’, ‘자기비판을 할 줄 모르고’, ‘무엇 하나 제대로 가르치는 게 없고’, ‘마음 내키는 대로 막말을 하고’,
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교사에게 하지 못한 신랄한 비판이 가득했기 때문이다. ‘의무보다 권리를 생각하며 불평불만만 늘어놓고’, ‘남의 탓만 하며’, ‘자기비판을 할 줄 모르고’, ‘무엇 하나 제대로 가르치는 게 없고’, ‘마음 내키는 대로 막말을 하고’,
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교사회사업, 한인영, 학지사, 2004 1. 외현화 행동의 정의
2. 외현화 문제행동의 종류
3. 외현화 문제행동의 원인
4. 외현화 문제행동의 특성
5. 외현화 문제행동의 현황
6. 외현화 문제행동의 개입방법과 프로그램
7. 외현화 행동
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교사들과 학교 직원들이 생활지도를 더 잘 할 수 있도록 자문하는 일
2) 개인적 조력활동
- 학생들이 교육적 계획과 진로에 관한 계획을 세우고 실행하도록 도움을 제공하는 것을 말함
- 학생들이 자신의 성장과 발달을 자기감독과 자기이해
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자기주도적 학습방법을 작용할 때 가장 잘 부합하는 교사의 역할은?(중등, 2001년)
① 교육내용은 체계적으로 선정조직한다
② 교재를 정해 가으이 중심으로 수업을 진행한다
③ 학습자에게 다양한 학습자료와 자문을 제공한다
④ 미리 정해진
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초등교육과정
3) 중등교육과정
4) 특수학교
5) 대학
2. 북유럽선진국의 교육제도 – 핀란드
1) 핀란드 교육의 기본 이념
2) 핀란드의 교육체제
(1) 취학전 교육
(2) 기초교육
(3) 후기 중등학교
(4) 대학교육
(5) 직업교육
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교사였던 저자가 우리 교육 현실을 고발하고 자기 성찰의 내용을 쓴 글이다. 학생과 교과, 교사와 교육의 문제, 역사의식, 세계관, 그리고 작가의 못다한 이야기 등이 있다.
14 아이들에게 배운다
하이타니 겐지로 / 햇살과 나무꾼 / 개마고원
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초등학교 단계(진로의 의식)
2. 중학교 단계(진로 탐색)
3. 고등학교 단계(진로준비)
4. 대학교 단계(진로의 전문화)
Ⅵ. 진로교육(진로지도)의 단계와 영역
1. 진로교육의 단계
2. 진로교육의 영역
Ⅶ. 진로교육(진로지도)의 문제점
Ⅷ.
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설정
2. 교사 연수면
1) 교육행정기관 주관 연수
2) 각종 연수시 진로교육 내용 반영
3) 교내 연수 실시
3. 진로?상담실 운영의 충실
4. 계획 수립 및 지원면
1) 진로교육 계획 수립
2) 진로교육 담당자의 지정
Ⅷ. 결론
참고문헌
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