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달과 질적 발달, 연속적 발달과 불연속적 발달, 기계적 발달과 유기체적 발달과 같이 말이다. 먼저, 양적 발달은 신장, 체중 등의 신체적인 발달을 의미하며, 질적 발달은 신체적, 정신적 수준이 세련되지고 정교화되면서 이루어지는 발달을
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발달 이론은 기계적이고, 결정적이라기보다 전체의 유기적 체계 안에서 상호의존적이고 가변성을 지닌 것이라고 볼 수 있다.
이러한 Erikson의 주장은 Constantinople(1969)과 Ochase와 Plug(1986)의 연구를 통해서도 뒷받침된다. Constantinople(1969)은 3년 동
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발달단계가 이미 지나간 요소들일지라도) 사이에는 상호작용이 가능하고 그 결과 성격구조의 재조정이 가능하다는 점에서 Erikson의 발달 이론은 기계적이고, 결정적이라기보다 전체의 유기적 체계 안에서 상호의존적이고 가변성을 지닌 것이
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발달을 촉진할 수 있는 적절한 접근 방식을 선택해야 한다. 결국, 언어 발달은 단순한 기계적 과정이 아니라 인간의 복합적인 인지적, 사회적 경험이 결합된 결과라고 할 수 있다. 따라서 언어 교육과 연구는 다양한 이론적 관점을 조화롭게
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모순되는 순수한 가설에서 출발한 것이라도 형식적 조작에 의해 연역적 추리가 가능하게 된다. 따라서 아동기 사고의 특징은 '탈자기 중심성', 즉 객관적인 사고가 가능하다는 데 있다.
V. 기억력의 발달
(1) 기계적 기억과 논리적 기억
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