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장학경험은 동료코치 도입에 영향을 준다.
③ 지도자 및 비공식리더의 지원도 중요하다.
④ 다른 중요한 일이 진행되면 동료코치에 관심을 돌리기 어렵다.
⑤ 동료코치에서도 융통성이 필요하다.
⑵ 개인적 변인
① 적절성 - 과거의 경험으로
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가 학교를 감독한다는 수직적 차원에서 벗어나 교육이란 문제를 가지고 같이 고민하는 수평적 위치에 있다는 느낌을 갖게 하고, 장학사와 학교 간의 래포 형성을 돕는다. 그 예는 다음과 같다.
교장, 교감, 선생님들이 표창받았을 때 축하해
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장학에 대한 관심 고조되고 있다.
1. 우리나라 장학 행정의 문제점
1) 교육 정책이나 장학 방침의 안정성 결여됨
→ 합리적 목표 서정, 일관성 있는 추진 어려움
2) 장학 체제와 주직구조가 교육 행정기관의 행정 보조수단
→ 수업개선이라는
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Gall의 3단계 모형
Acheson과 Gall의 장학모형은 교사들의 수업을 관찰하고 피드백시켜 수업상의 문제점과 모순점을 진단하고 해결하며 수업전략기술을 개발시키는데 강조점을 두고 있다. 장학담당자의 역할은 구체적이고 지적인 행동적 기술을
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Gall의 3단계 모형
Acheson과 Gall의 장학모형은 교사들의 수업을 관찰하고 피드백시켜 수업상의 문제점과 모순점을 진단하고 해결하며 수업전략기술을 개발시키는데 강조점을 두고 있다. 장학담당자의 역할은 구체적이고 지적인 행동적 기술을
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장학의 부정적인 측면
-바람직성: 장학에 대한 훈련받지 않은 교사와 훈련받은 장학담당자들과 같은 수준의 장 학을 할 수없다
-실현가능성:
학교의 관료적 구조, 모든 집단의 합의사항은 동료장학을 방해하는 쪽으로 작용,
즉 학교는 교사
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장학행정
본래 장학이라는 말은 영어의 supervision을 번역한 것으로, 이는 superior와 vision의 합성어로서,
어원적으로 우수한 사람이 위에서 감시한다는 의미를 가지고 있다. 따라서 감독 혹은 시학이라는 말
이 장학의 의미를 나타내는
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합리화
③ 학생의 학습 환경개선을 위한 전문적, 기술적 보조 활동
∴ 장학의 기능이 어떤 것이냐를 분석, 검토하여 장
학의 개념을 파악하는 방법. 제 1 절 장학의 의의
1. 장학의 개념
2. 장학의 기능
3. 장
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한다.
- 장학에 관한 보고서나 여러 체크 항목들을 근무성적 평정에 반영하고 가산점을 부여한다는 것은 교사들의 자율성을 침해한다고 반발할 수 있고 오히려 행정업무만 증가된다는 부정적 입장을 가질 수도 있다. 그리고 기존의 기득권 교
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장학지도에 대해 건설적이고 올바른, 진취적인 태도를 가진다.
②창조성: 새로운 것을 창조하고 기존의 것을 개선하여 보다 새로운 것에 도전하려는 태도.
③협력성: 교육의 기능을 이해하고 더불어서 함께 일하는 집단 과정을 존중한다.
④
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