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분석과 관찰기능의 효율성
2. 공학적 접근 및 평가체계에서의 문제행동 분석
Ⅲ. 연구방법
1. 현장 및 적용기관 선정
2. 연구대상
3. 자료수집 도구 및 분석도구
4. 연구진행절차
Ⅳ. 연구결과
1. 문제행동분석프로그램의 서비스 모델
1)
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기능
장소
문제행동
기능분석
점심시간
자신의 도시락을 가방에서 꺼내 책상 위에 펼쳐 놓은 후 도시락 뚜껑을 앞니로 치면서 기다림
자기자극을 통한 의사소통적 기능
자유선택
활동시간
간식 먹은 그릇을 정리하고 가만히 앉아 있거나 레
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기능적 의사소통 훈련의 결과에서 나타난 바와 같이, 아동의 문제행동이 감소할수록 의사소통 행동이 증가하는 역상관을 보이고 있다. 그러므로, 기능적 의사소통 훈련을 통한 중재는 아동의 문제행동 자체에만 중점을 두는 치료 전략보다
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기능분석을 통한 의사소통 훈련이 행동 장애 아동의 문제행동에 미치는 효과. 박사학위논문. 대구대학교 대학원.
이영철(2003). 정신지체인을 위한 긍정적 행동중재의 동향. 2003년 학술발표대회논문집. 한국정신지체아교육학회. 47-62
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기능분석과 의사소통 훈련 모델. 대구대학교. Ⅰ. 서론
II. 행동수정의 기본원리
1. 행동수정의 기본가정
2. 조건형성과 학습
Ⅲ. 행동적 진단-처방 모형
1. A-B-C 분석 모형
2. 행동수정의 전략
3. 과제분석 모형
Ⅳ. 행동관리의 기법
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기능분석과 의사소통 훈련 모델. 대구대학교.
이성진(2001).행동수정. 서울 : 교육과학사
이은희(1983). 아동의 부적은 행동수정에 관한 연구. 미간행 석사학위 논문(이화여자대학교 대학원)
정보인(1992). 행동수정을 통한 어린이 문제행동지도,
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통한 갈등해결중심프로그램
(9) 언어폭력예방을 위한 의사소통프로그램
2) 국내 학교폭력 예방 효과가 높은 프로그램
(1) 언어폭력 예방을 위한 의사소통훈련 프로그램
(2) 학교폭력 예방을 위한 또래상담 프로그램
(3) 학교폭력 예방을 위
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분석 ···············
2
2) 대상자 욕구 및 문제점
(1) 한부모 가족의 정의 및 현황 ··············
3
(2) 이론적 · 경험적 배경 ················
4 ∼ 5
3) 지역 환경적 특성 ···················
6
4) 사하구 내의 사회
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분석연구(2009), 한국청소년개발원 청소년 집단 따돌림 형상에 대한 사회 1.서론
2.학교폭력과 집단따돌림의 개념
3.우리나라의 교육현황 및 실태
4.학교폭력과 집단따돌림 분석
5.학교폭력의 문제점과 해결방안
6.집단따돌림의 문제점과
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구조와 기능의 변화
2) 부모-자녀 관계
3) 또래 요인
4) 조기교육
4. ADHD증상을 가진 유아들이 증가하고 있는 원인에 따른 해결방안
1) 양육기법을 통한 행동치료
2) 보상과 벌
3) 심리상담
4) 부모교육
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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