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, 질적인 발전을 가져온 것은 사실이지만, 많은 문제점들을 노출하였고, 이러한 모순으로 인해 갈등이론이 등장하게 되었다. 1.기능주의이론이란
2.뒤르깽의교육에대한관점
3.파슨즈의교육에대한관점
4.기능주의이론이교육에미친영향
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기능주의의 과학성에 대한 문제제기이다. 기능주의는 인간의 주관성의 문제를 초월하여 사회체계의 욕구를 설명하려 시도했기 때문에 일찍부터 과학적이라고 평가되었다. 예컨대 뒤르깽이 제시한 사회적 실재는 개인의 일부고 아니라 체계
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론적 오류를 벗어나지 못하고 있다.
구조기능론이 봉착하는 이러한 목적론적 오류에 대해서 기능주의 자체 내에서 반성이 없었던 것은 아니다. 일찍이 뒤르깽은 목적론적 함정에 빠지지 않기 위해 방법론적 원칙으로 기능과 원리를 분리할
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기능주의적 교육사회학
① 뒤르깽의 교육사회학
② 파슨스의 학교사회화 이론
③ 드리븐의 학교 사회화 이론
(2) 기능론적 인력양성 이론
① 기술기능이론
② 근대화이론 ( Inkeles & Smith )
③ 인간자본론 ( Schultz(1960년대) )
2. 교
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뒤르깽이 차지하는 지위와 중요성을 규정하면서, 그를 ‘사회학 이론의 현대적 단계를 기초지은 두 사람의 중요한 창시자 가운데 한 사람’이라고 부른 것은 근거 없는 것이 아니다. 구조기능주의는 뒤르깽이 발전시킨 명제들에 기초하여 그
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