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기독교 공동체의 역사적 성격
-기독교 공동체의 역사적 전통과 현재적 경험이 갖는 기능들
-교육모형을 위한 결론: 전통화 공동체
-전통화 공동체에 대한 개요
제4장 과정 속에 있는 인간
-인간의 본질은 고정적인가 아니면 변화
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학교 만들기. 기독신문사. pp.273-275
임재택, 유아교육기관 운영관리, 양서원, 1995.
정갑순(2005). 교회학교 영아부 교육 시리즈① “영아부 교육론”, 총신대학교출판부. pp.84-85.
정희영(2005).기독교 유아교육과정: 기독교 유아교육과정 개발을
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보편성을 지니는 지를 확인하는 실험적 검증과정을 거치지 않았기 때문이다. 이러한 한계에도 불구하고 그의 이론을 비판적인 시각에서 현존의 기독교교육과 연계시켜 살펴볼 경우, 다음의 네 가지 제언을 할 수 있다. 1.종교적 성숙을 지향
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교육, 인성교육, 공동체교육, 생활기초교육 등 대안교육 프로그램은 기존 학교교육에서 소홀히 되어 왔던 교육내용으로서 기존 학교교육의 지향점 중 하나를 제시한다. 또한 대안교육 특성화고에서는 학교운영, 교육과정운영, 교수학습 등
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학교의 교사는 단지 신앙이 좋기 때문에 교사를 할 수 있다고 생각하지 말고 영적 생명을 다루는 기독교교육에 있어서 자신의 달란트를 꾸준히 가르치고 배울 수 있도록 해야 한다.
또한 본인이 작성한 교사교육 교육과정은 그 대상이 주로
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기독교 교육의 발달과정
최근 기독교교육이론의 발전과정: 1970년 ～ 현재
1. 종교수업론(Religious Instruction)
□ 제임스 마이클 리(James Michael Lee)에 의해 소개된 사회과학적 접근 이론
⇒ 종래의 신학적 입장과는 차원을 달리 함 > 신학이 교육
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교육
이종태 외(2000) - 학교교육 위기의 원인과 실태 분석, 한국교육개발원 연구보고
이경환(1994) - 창의성을 일깨우는 학교 교육과정의 편성과 운영, 교육과정 연수자료
정용교(1995) - 과학기술의 사회적 의미변화와 학교교육의 방향, 교육개발
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교육적 과제
Ⅲ.기독교 부모교육
(1)교회에서의 부모교육
Ⅳ.부모의 이해
(1).부모에 대한 성서적, 신학적 이해
1. 성서적 이해
2. 신학적 이해
(2).부모에 대한 일반적 이해
1. 부모 됨의 의미
2. 부모 됨의 단계(부모 발달 과정)
3.
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기독교교육』, 종로서적성서출판사, 1996
박진형,『메리 엘리자베스 무어 교육이론의 해석학적 접근과 그 적용』, 목원대 신학대학원, 2003 서론
본론
1. 사상적 배경
1) 철학적 배경
2) 신학적 배경
(1) 과정 신학
(2) 과정
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과정이라는 점에서 성인기 이해와 밀접하게 관계되어 있다.
기독교 교육 과장론에서의 계시적 이미지는 궁극적으로 ‘하나님의 형상’, 즉 “하나님의 형상대로 사람을 지으시고”(창1:27)에서의 ‘하나님의 형상’ 또는 “그리스도는 하나
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