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프로그램
1) 치료의 원칙 및 목표
2) 구체적인 치료/교육 방법
3) 교육/치료 프로그램
7. 자폐아 부모위한 프로그램
1) 지지집단
2) 부모교육 프로그램
3) 부모상담
8. 사회복지실천의 함의
9. 아동복지측면에서의 함의
Ⅲ. 결론
★참고
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사회복지사의 소진 가능성
(3) 관계 중심적 업무
(4) 비공개성
3) 사회환경적 요인에 따른 필요성
`) 임상실천의 부활과 정신보건치료의 우세
(2) 전문직 교육과 훈련의 부족
(3) 이론의 급증
(4) 전문적 기주의 변화사회복지실천
(5) 제한적
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훈련 프로그램 도입
2) 사회적 관계 확대
3) 편견과 차별의 인식이 개선
4) 양육불안과 스트레스를 감소시키기 위한 상담과 프로그램 강화
5) 지역사회가 함께하는 돌봄체계
6) 생태 체계적 관점을 활용한 사회복지실천기술 병행
5. 나의
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사회복지사는 우선 청소년기의 발달적 특징에 관한 지식을 갖추어야 하겠고 청소년과 자살 간의 관계, 자살하려고 시도하는 사람들의 특징 등에 관해서도 이해하고 있어야 할 것이다. 또한 노인들을 위한 프로그램을 개발하려는 사회복지사
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문제점
1. 빈둥지증후군
2. 빈껍데기결혼
3. 이혼과 사별로 혼자되기
4. 한부모가족
5. 혼합가족
6. 직업적응
7. 노부모의 간병과 관련된 재정적, 신체적, 정서적 문제
V. 중장년기의 발달과 사회복지실천 과제
* 참고문헌
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프로그램을 실시하는 것이 필요하다.
그러므로 청소년을 대상으로 사회복지실천을 하는 사회복지사는 의존과 독립의 욕구가 동시에 존재하는 청소년의 발달적 특징을 고려하여 가정. 학교 사회 및 청소년 관련 기관들과 연계하여 욕구에 적
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영역별로 개입해 아동의 발달을 촉진시키는 역할을 한다. 다만 사회복지사는 아동보다 가족의 욕구와 가족이 가지고 있는 장점이 무엇인지 파악하여 가 족에게 필요한 정보를 제공하는 역할을 한다.
즉, 장애영유아 조기교육 프로그램은 팀
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사회복지실천 현장에서 서비스 제공자들이 클라이언트를 바라볼 때 각각의 대상에 따라 그 접근을 달리해야 한다는 점을 인식시켜 주는 것처럼 방과 후 프로그램이나 보육 등의 영역에서 인지발달이론의 이론적 측면을 활용할 수 있는 여지
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특수교육 방법, 특수교육 교구와 자료를 선택하고 사용하는 능력의 소유자
⑤ 장애문제 이해와 상담능력이 있는 교사
⑥ 검사 및 진단평가 능력이 있는 교사
⑦ 협동심이 있는 교사
⑧ 프로그램 개발능력의 소유자
⑨ 장애 영·유아 지도
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사회사업론 (2005) / 이광재 / 학문사
-의료사회사업론 / 윤현숙 외 / 나남출판
-의료사회사업론 (2000) / 한인영·최현미 공저 / 학문사
-의료사회복지실천론 (2006) / 한인영·최현미·장수미 공저 / 학지사
-의료사회사업론 (2005) / 이윤로·홍영수 공
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