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지도과정으로 설정해야한다.
참고문헌
김태호(2004). 「생활지도와 상담」. 서울 : 학지사.
장혁표(2000). 「생활지도의 이론과 실제」. 서울 : 형설출판사.
강동수(2002). 학교생활지도 정보관리시스템 연구. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위
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학생중심의 교육으로서의 의식전환이 이루어지고 있다.
학교에서 시작된 우리나라의 상담활동은 최근에 이르러 학교 이외의 분야로 확산되는 경향을 보이고 있다. 청소년 복지기관, 교정기관, 산업현장과 군대에서 상담의 이론과 실제를 도
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상담자가 위험이 될 수 있고,내담자는 환상능력이 필요하다
Ⅳ. 참고문헌
김충기,『생활지도 상담 진로지도』, 교육과학사, 1998.
저 칼 로저스, 역 한승호한성열,『칼 로저스의 카운슬링의 이론과 실제』, 학지사, 1998.
이현림,『상담 이론과
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이론의 특징과 비판
1) 이론의 특징
2) 이론의 비판
4. 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 에릭슨의 성격발달 8단계이론
1. 에릭슨의 생애와 인간관
2. 주요개념
3. 사회 심리적 성격발달단계
1) 주요 특성과 원리
2) 성격발달 8단
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상담실 이용에 따르는 심리적 부담감이나 정신적 갈등을 덜어주는 계몽이 함께 이루어져야 한다. 상담실 이용 시간과 정차, 상담교사를 소개하고 상담활동 계획, 각종 검사 조사 통계자료 해석 및 교육정보, 직업정보, 자기이해와 통찰, 인간
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상담자에게 그 역할묘사를 제시하여 이해하고 수용할 수 있는가를 확인하고 시연하도록 하여 수주일 동안 계속된다. 피상담자는 고정역할을 하루에 세 번은 읽고 역할인물처럼 행동하며 생활하는가운데 역할인물과 같이 되고자 노력하게 되
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상담자에게 그 역할묘사를 제시하여 이해하고 수용할 수 있는가를 확인하고 시연하도록 하여 수주일 동안 계속된다. 피상담자는 고정역할을 하루에 세 번은 읽고 역할인물처럼 행동하며 생활하는가운데 역할인물과 같이 되고자 노력하게 되
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상담 실시
2) 상담 활동 활성화
○ 진로의 날 지정 및 운영 다양화
○ 부적응 학생폭력비행 학생, 중퇴 복교생에 대한 상담 활동 강화
○ 개별 상담 및 집단 상담 활성화(전문 치료 기관에 의뢰안내)
3) 학생들의 발달 단계에 적합한 진로교육 실
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상담 없이는 제대로 기능할 수 없다고 확신한다. 상담은 가장 깊은 곳에서부터 학생을 만나고, 가장 넓은 영역으로 그 영향을 확장시킬 수 있는 유일한 활동이다.
4. 결론
생활지도는 학생 개개인의 성장과 발달을 돕는 필수적인 교육 활동이
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학생중심의 환경으로 바뀔 수 있어야 할 것이다.
4. 참고문헌
공석영, (1998), 생활지도와 상담, 동문사
김충기, (1998), 생활지도와 상담진로지도, 교육과학사
박성수, (1999), 생활지도, 정민사
장혁표, (1998), 생활지도의 이론과 실제, 형설출판사
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