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사회과 교육 연구회, 1989 Ⅰ. 학습지도의 이론
1. Ausubel의 유의미 언어학습이론
1) 유의미 언어학습의 조건
2) 포섭이론과 그 유형
3) 선행조직자의 활용 원리
4) 학습과제의 제시 원리
2. Carroll의 학교학습 모형
1) 학교학습모형의 특성
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학습능력을 기르는 학습방법 훈련의 지도기술 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기학습(자기학습능력)의 개념
Ⅲ. 자기학습(자기학습능력)과 역사적 전개
Ⅳ. 자기학습(자기학습능력)의 필요성
Ⅴ. 자기학습(자기학습능력)과 자기학습모형
Ⅵ. 자
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학습에 적합(*야외 학습, 문헌 조사 학습도 가능)
- 가치 학습에는 여러 모형을 적용할 수 있다. 대안의 선택 결정을 위한 학습에서는 의사 결정 모형을 적용할 수 있으며, 강의 학습, 조사 학습 등의 여러 분야의 내용에 고르게 활용할 수 있다.
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학습에서는 의사 결정 모형을 적용할 수 있으며, 강의 학습, 조사 학습 등의 여러 분야의 내용에 고르게 활용할 수 있다.
수업의 질을 향상시키려면 적절한 발문 기법을 잘 활용하여야 한다.
사회과에서는 사진, 그림, 지도, 통계 등의 다양한
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설계 이론과 모형의 요약과 자신의 적용 방안
2) 8강 : 협동학습의 요약과 자신의 적용 방안
3) 12강 : 교수매체의 선정과 활용의 요약과 자신의 적용 방안
3. 약 한 시간 정도의 수업을 통해 가르칠 수 있는 간단한 학습주제를 하나 선정하고,
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학습)의 운영 실태
Ⅷ. 특별보충과정(수업, 학습)의 운영 사례
1. 기본방침과 특별보충과정 대상자선정
2. 학업성취도분석
3. 특별보충과정 교수- 학습 계획
Ⅸ. 특별보충과정(수업, 학습)의 문제점과 해결방안
1. 문제점
1) 열등감 증가
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학습모형 등 학습자 중심의 체험적 수업방식을 도입하여 학교현장에 실제로 적용한다.
넷째, 재량활동시간을 민주시민교육, 다문화교육, 민족공동체교육, 평화적갈등해결교육 등을 기본 주제로 한 범교과적 통합 교육적 시간으로 활용한다.
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모형 및 교수이론
1. Ausubel의 설명식교수이론
2. Bruner의 발견학습
제7장 기억법
1. 이론적 배경
2. 기억법의 종류
제8장 교육공학의 기초
1. 교육공학의 역사적 배경
2. 교육공학의 개념과 발달
제9장 교수(수업)매체의 활용
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기반으로부터 사회과 교수학습은 학생들에게 ‘인간 문제의 이해에 활용한 개념, 일반화, 기능을 제시하고’, ‘다양성과 공동 생활의 이점, 방대한 경제적 기회의 가치, 모든 민족인종종교적 집단들이 우리 사회에 행한 기여를 인식’하게
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학습 요소의 통합성
3. 자기주도적 학습, 수준별 학습의 강조
4. 지역성과 시사성의 고려
5. 초등 사회과 주안점의 반영
Ⅲ. 사회과교육(수업, 학습)과 반성적 탐구
1. 탐구의 개념 : 반성적 탐구 지지자들의 관점에서
2. 반성적 탐구 모형 :
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