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자료.
경상남도교육연구원(1997), 열린학습의 열매, 경상남도교육연구원.
경상남도 교육청(1996), 우리교실 이렇게 달라졌습니다.
교육부(1996), 교사용지도서 4-1, 6-1, 교육부.
대구교육대학교(1996), 초등교육 변혁을 위한 열린교육 운동, 대구열
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듣기
26-27
4월
시 낭송 들으며 장면 떠올리기
시를 듣고 떠오르는 생각이나 느낌 말하기
녹음 자료
지필
관찰
5
읽 기
36-37
시의 정경을 떠올리며 읽기
장면을 떠올리며 감정을 살려 실감나게 읽기
동시집
관찰
6
쓰 기
35-36
동일한 대상을 다
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듣기교육과 문법교육. 1998. 영미문학연구회
박덕재. 영어교육과정의 개선방향. 1995. 광운대학교 인문사회과학연구소
장희옥. 영어교수법에 있어서의 문법-번역식과 듣고-말하기식의 교수법의 장,단점 비교연구. 1987. 한국외국어대학교 교육
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발화하며 재미 느낌
②중요 낱말이나 표현의 반복적 발화 익히기
①우선 CD-ROM Title 또는 녹음 테이프로 익히고
②교사와 학생이 직접 구두로 소리
③손동작 또는 율동 가미 가능
④분단 또는 조별활동을 통해 의사소통 분위기 없음
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자료 유출 및 안전에 대한 조치가 필요하다.
6. 관련 직업과의 관계
직업행렬
회장실
비서1
비서2
수행비서
7. 직업기초능력
의사소통
능 력
읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 등의 기본적인 언어소통능력이 있어야 한다. 또한 비서 관련 지식을 바탕으
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기본적으로 요즘 아이들이 문자보다는 화면과 동영상에 익숙해져서 활자를 읽고 이해하는데 많이 떨어진다는 것도 문제이므로 이 점도 고려된 교과서 구성이 필요할 것이라 생각했다.
대략적으로 분석한 결과는 위와 같고 그 외에 이 단원들
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이용한다.
2. 평가는 형성평가가 되도록 한다.
3. 평가는 듣기 수업에서는 듣기로서, 읽기 수업에서는 읽기 지문으로, 말하기는 수업시간의 태도 등으로 하는 등, 다양한 방법으로 하도록 한다.
4. 평가만을 절대적인 지표로 삼지 않는다.
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자료
강의노트
송명자, 발달심리학, 학지사
김정률, 아동발달과 학습, 교육출판사
조희숙 외, 아동발달심리, 학지사
강문희 외, 아동발달, 교문사 아동발달과 육아 서브노트
1. 애착의 발달(영아기)
2. 아버지의 역할
1) 이론적 조망
2)
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듣기, 읽기, 쓰기>
2) 국어지식 평가
) 박광일, pp81-82
(1) 원리
- 규칙을 도출하는데 적합한 언어 자료를 선정하는 능력, 합리적 과정에 따라 규칙이나 원리를 찾아내는 능력, 도출된 규칙이나 원리의 적절성을 확인하는 능력 등을 중심으로
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2007. 1. 단원의 개관
2. 교재과 학생관 사회관
3. 단원의 목표
4. 단원의 학습 및 관련계통 분석
5. 과제분석
6. 학생실태 및 지도대책
7. 단원의 지도계획
8. 본차시 수업안
9. 자료활용계획
10. 형성평가계획
11. 참고자료
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