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정보화 추진정책에 따라 모든 교실에 컴퓨터와 대형모니터, 실물화상기 등 멀티미디어 시스템의 설치와 초고속 정보통신망의 활용 체제 구축에 주력하고 있다. 이러한 실정에서 교실 특성에 따른 다양한 수업 방법들을 모색할 필요가 있다.
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대상이다. 그러나 혁신형 중소기업들 중에는 기술혁신보다는 머니게임에 집중하다가 도태의 길을 걷기도 하고, 생존한 기업들도 본래의 잠재력을 충분히 발휘하지 못한 채 근근이 명맥을 이어가는 기업들도 적지 않다는 문제점을 드러내고
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통신 및 무선 이동멀티미디어 분야의 원천기술 개발이 주류를 이루고 있는 가운데, 생체 정보통신과 초미세 소자기술 등의 개발이 활발히 진행되고 있으며 무선통신 복합 단말기용 부품기술, Tbps급 유무선 네트워크용 전자소자 기술, 차세대
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이다. 어떤 현상이 벌어지는 이유 또는 어떤 문제가 일어난 원인에 대해 알고자 할 때 미리 어떤 가정을 두고 조사를 하는 것이 무턱대고 정보를 수집하는 것 보다 훨씬 효과적이다는 점에서 가설수립의 중요성을 생각할 수 있다. 가설수립을
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통신망 제공을 위하여 단계별로 통신망을 고속화하고, 다양한 접속 환경을 구축하여 이용자 접속 서비스 환경을 개선 한다. 단기적으로는 전화망 이용자를 중심으로 고속 모뎀 및 전용 접속 포트를 확대하며, 장기적으로는 초고속정보통신망
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정보들을 DB로 구축하여 장애인에게 제공한다면 장애인들이 보다 이들 정보에 보다 쉽게 접근할 수 있을 것이다. 따라서 이러한 장애와 관련된 DB 활성화를 위한 지원의 확대와 장애부분의 보다 효율적인 정보제공은 장애인의 정보통신접근권
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통신기술)의 필요성과 의의
1. 교수-학습 및 평가 개선 측면에서의 ICT 활용교육의 의의
2. 기술?가정 교과에서의 ICT 활용 교육의 필요성과 의의
Ⅲ. 기술가정과(실과) ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습모형
1. ICT활용 일반모형
2. 문제
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통신이 가능하기 때문에 현재의 단순한 요금징수 기능뿐만 아니라 향후 교통정보 수집 및 제공을 위한 응용서비스 등 ITS의 주요 구성요소로서의 다양한 활용이 활발할 것으로 예상된다.
[참고자료]
- http://kidbs.itfind.or.kr/ : 정보통신연구진흥
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정보통신기술(ICT)활용교육의 필요성
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수-학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅴ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육
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정보통신기술)활용교육 정책 방향
1. 교육에서의 ICT 활용에 대한 기본 문제 의식
1) 과제
테크놀로지의 사용을 통한 학업성취도 개선
2) 방법
어린이들에게 ICT를 유용하게 사용하는 방법을 가르쳐서, 테크놀로지를 교과과정에 통합하고 학업성
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