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지만, 집단에 대한 평가도 중시해 경쟁과 협동의 원리에 따른 도덕과 교수-학습을 가능하도록 해야 한다.
다섯째, 학생의 개별 학습을 촉진시켜 주고, 학생의 자아 발견 및 개성 신장을 통해 정체 성 확립에 큰 도움을 줄 수 있어야 한다. 그리
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과하여 토의 수업을 하도록 계획한다.
(다) 학생이 과학 학습과 관련 있는 특별 활동, 과학 전람회 및 전시회 등 여러 가지 과학 활동에 적극 참여하여 그들의 과학 작품이나 연구 결과를 발표할 수 있도록 기회를 준다.
2. 자료 준비 및 활용
(
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학습의 영역을 고정시키지 않고 개방, 확대해가면서 변화하는 현실에 적극적으로 대처하도록 해야 한다.
Ⅷ. 독서교육(독서지도)의 제고 방향
학교에서의 독서교육은 평생교육을 위한 한 단계로써 실시되어야 한다. 즉 학교교육과 가정사회
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기술가정과 교수학습 과정안
차시
단 원
2. 청소년의 성과 우정
개발자
윤정순(초읍중)
4
소단원
성 의식의 발달과 이성 교제
(2)이성 교제
학습형태
토의학습, 컴퓨터 활용학습
학습자료
지도안, 학습지, 컴퓨터
학습목표
건전한 이성교제의
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과 같다.
첫째, 수행 평가는 가르치는 교사에 의해 직접 이루어지는 평가이다. 종래의 일제고사식 학기말 시험이 비판을 받는 것은 학년 단위의 공동 출제 및 동시 평가로 교수·학습 방법의 획일화를 초래하였고, 시험지에 의한 ‘점수 매기
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교수법(Total Physical Response Approach)
2. 역할 놀이(Role-Play)
3. 게임(Game)과 놀이
4. 노래와 챈트(Songs ＆ Chants)
Ⅲ. 영어과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 사례
Ⅳ. 영어과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 역할놀이
1. 일상적인 지도 단계
2. 교
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지적, 신체적 성숙에 의한 준비도 보다는 학습자의 지적 수준과 경험에 적합한 교수방법의 제시와 선행학습의 성취는 다음단계의 학습을 성공적으로 이끌 수 있다.
3) 교수 방법의 중요성
어떤 특정한 연령층의 아동에게 교과를 가르치는 문
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지 절약 체험기회를 제공하여 실천력을 높이고 가정과의 연계지도로 에너지 절약이 생활화 되도록 하였다.
Ⅷ. 향후 에너지절약교육(에너지교육)의 개선 과제
체계적인 에너지 절약 학습과 교재의 활용도를 높이기 위해서 충분한 교육 내용
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지 못하고 있다.
④ 교사로서의 계속적인 연찬이 미흡하다.
교사는 평생학습자로서 연찬을 통한 교수-학습 기술 개선의 노력과 전문직으로서의 자질구현이 요구되지만 개인 및 제도상의 문제로 그 실천이 미흡한 실정이다.
그리고 실추된
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지도계획을 보호자에게 제시하고 협력을 구한다.
5. 지도의 전개
ㅇ교수-학습안 활용 및 지도 후 평가한다.
ㅇ지도자간의 공통이해를 도모한다.
ㅇ과정평가와 함께 차시 지도계획을 수립한다.
ㅇ가정과의 연계지도를 모색한다.
6. 평가 및 다
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