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기술해야 하는데, 어떤 환경에서 성취 행동이 일어나는지는 학습에서 매우 중요하다.
예) \'다섯 개의 평면 도형을 주며\', \'인터넷으로 연결된 컴퓨터가 주어지면\', \'외국인 가정에
초대를 받으면\' 등과 같은 형태로 나타난다.
② 학습된
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과 가족문제에 관한 연구, 숭전대학교 박사학위 청구논문, 1985
◇ 은호민, 의사소통 능력 향상을 위한 영어 교수법, 1990 Ⅰ. 한국인의 의사소통
Ⅱ. 치매노인의 의사소통
1. 의사소통 단계
2. 의사소통 기술의 원칙
3. 의사소통 곤란
4.
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학습자 각자에게 작업을 분담시켜 협동심을 기르도록 한다.
5. 학습자 스스로 학습한 이론을 토대로 사고과정을 거쳐 문제를 초점 화하고 검증하며 발견하는 학 습이 되도록 지도한다.
6. 사후 조사를 통하여 가정에서의 활용 실태를 파악하고
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과학교육분야 설명서
조희형·박승재(2001), 과학론과 과학교육 제2판, 교육과학사 Ⅰ. 전국과학전람회의 연혁
Ⅱ. 전국과학전람회의 준비
1. 작품 주제 선정 과정
2. 학교와 가정의 배려를 먼저 구한다
3. 과학작품 제작계획서 작성
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과 관련 있다고 보고 있다.
3.환경적 요인
환경결손 가정의 아동에게 학습장애가 더 많다.
교수방법의 문제로 학습장애가 유발될 수 있다.
III. 행동적 특성
1. 학성성취
읽기의 문제 :
. 단어의 부호를 정확하고 유창하게 해석하지 못한다.
. 음
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지 가정방문 모델
- 포테이지 아동발달 지침서제공
(3) 포테이지 프로그램에서 교사의 역할 - 개별가정을 방문하는 가정방문교사는 부모 및 아동과 함께 교육활동을 실시한다. 교사는 아동을 가르치는 것이 아니고 아동이 학습할 내용과 학습
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과 사회적 집단을 형성한다.
5) 성인중기의 발달과업
시민으로서의 의무와 사회적 의무를 완수한다.
경제적 표준생활을 확립하고 유지한다.
십대의 자녀들을 책임 있고 행복한 성인이 되도록 선도한다.
여가시간을 활용할 줄 안다.
배
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지도계획을 보호자에게 제시하고 협력을 구한다.
5. 지도의 전개
ㅇ교수-학습안 활용 및 지도 후 평가한다.
ㅇ지도자간의 공통이해를 도모한다.
ㅇ과정평가와 함께 차시 지도계획을 수립한다.
ㅇ가정과의 연계지도를 모색한다.
6. 평가 및 다
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지 못할 뿐 아니라 나아가서는 학습 부진아 또는 학습 문제아가 될 가능성이 많고, 국가적으로는 미래의 문제를 창의적으로 해결 할 수 있는 고급 인력을 양성하지 못하게 된다.
참고문헌
- 김진철(2003), 영재와 평재의 사고양식과 학업성취 관
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지 않지만 현재 내가 지키고 있는 위치에서 최선을 다하여 주어진 일을 효과적으로 처리하는 것이 나 개인으로서의 비영리 조직 역할을 실천 하는 방안이라고 생각한다.
<참고문헌>
박재창(2011) 정부와 NGO, 성지사
조효제(2007) NGO와 사회복
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