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교육 개발원, 1997
◇ 서울교대 미술 교육 연구회, 미술교육학 개론, 서울 교육 과학사, 1998
◇ 이규선 외, 미술교육학개론, 서울 교육과학사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과의 교육특징
Ⅲ. 미술과의 교육목표
Ⅳ. 고등학교 미술과의 교육내
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목표, 철학, 배경, 재정차원 등에 대한 환경적 조건의 변화로 인하여 가족생활의 내용, 상황 등이 항상 변화하게 되므로 가족생활교육 프로그램이 계속적으로 필요하게 되는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 현지혜, “고등학교 기술ㆍ가정 교과서에 나
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고등학교 사회과(사회과교육)의 성격
Ⅲ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 목표
1. 총괄목표
2. 행동 영역별 목표
Ⅳ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 교육과정 변천
Ⅴ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 내용체계
1. 10학년 내용체계
2. 1
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교육 기본교육과정을 다중 트랙이나 다중 코스로 구성하는 방안을 고려할 필요도 있다.
Ⅲ. 참고 문헌
1. 유은영, 조은경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2. 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사.
3. 김원경(2017), 최신 특수교
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학교 대학원.
8. 김규태(2016), 최신 교육학의 이해, 양서원.
9. 정향윤(2011), ‘실체적 구조’에 비추어 본 교육과정 연구 비판, 숙명여자대학교 대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 공통형 ?교육과정의 개념을 간단히 기술하고 ?교육과정
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교육학술정보원, 2002
함영기, 즐거운학교 ICT 활용 자료집, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업의 의미
Ⅲ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업의 이론적 배경
Ⅳ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업의 목표
Ⅴ. 정보통신
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학교를 제도화하는데서 출발하였다는 점을 상기할 때 직업교육 위주의 특성화 고교와 부적응학생을 주된 대상으로 한 대안학교를 하나의 틀 속에 범주화하는 것은 제고되어야 한다. 두 가지 유형의 학교는 교육목표，교육내용，주된 학생，
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교육목표 및 내용) 구체화
3. 실제로 다양화?전문화?특성화된 수업을 진행
4. 성취 기준을 실제로 얼마나 성취했는지 그 성취도를 파악하기 위한 평가 기준을 명확히한다
5. 적절한 평가 방법을 결정하고 적절한 평가도구를 제작함(모법 답안
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교육과정 개발 모형을 선정한 이유
2. 타일러(Tyler)의 교육과정 개발 모형의 이론적 배경
1) 교육 목표의 설정
2) 학습 경험의 선정
3) 학습 경험의 조직
4) 목표 달성의 평가
3. 교육목적과 교육목표를 구체적으로 제시
1) 리더행위기술 설문
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목표와 관련해서는 국제사회에서 다른 사람과 잘 협력할 수 있는 사람의 육성을 위해서 고등학교에서 종전의 사회과가 없어지고 대신에 공민과와 지리역사과로 분리되었으며, 그 중에서도 세계사가 종전의 선택과목에서 필수과목으로 바뀌
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