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기술 활용 교육에 초점을 두어 각 교과별로 정보통신기술을 활용하여 가장 효과적으로 학습 목표를 달성할 수 있는 교수-학습 내용 예시 제공
정보통신기술 활용 지도자료는 초등학교, 중학교, 고등학교의 각 학교급별 세권의 책자로 구성되
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목표
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2) 행동 영역별 목표
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2. 경제 과목의 내용 체계
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학교교육만으로 이러한 다양한 요구를 해결할 수 없으므로, 평생을 통한 형식적, 비형식적, 무형식적 교육을 총 망라한 계속적인 교육이 필요하게 됨. 이를 더 자세히 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 사회와 문화 변동, 과학기술과 의학 발달, 산
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내용의 범주는 거의 비슷한 실정이다. 없어진 ‘지역사회의 역사와 문화’는 1단원에서 학습의 소재로 다루어지도록 하고 있다. Ⅰ.일본에서 학습지도요령의 개정과 사회과 교육의 방향
Ⅱ.일본 소 중 고등학교 사회과 교육의 목표
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내용과 기능을 평가하도록 유의한다. 학생이 학교에서 배울 기회를 마련해 주지 않고, 학교 밖의 교육 수단을 통해서 익힐 수밖에 없는 내용과 기능은 평가하지 않도록 유의한다.
(7) 초등학교의 교과 활동 평가는 학생의 활동 상황과 특징, 진
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고등학교 교육과정은 교과와 창의적 체험활동으로 편성
(2) 교과: 보통 교과와 전문 교과
1.보통 교과 영역
기초, 탐구, 체육·예술, 생활·교양으로 구성하며, 교과는 국어,수학,영어,사회,과학,체육,예술,기술·가정/제2외국어/한문/교양
2.전문
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기술, 자격, 학교
지금 준비해 나가야 할 것
그림
★자신의 진로에 대해 생각해 봅시다. 【 목 차 】
Ⅰ.단원의 구성
Ⅱ.단원의 설정이유
1.학습 심리상
2.학습 경험상
3.사회적 요구상
Ⅲ.단원의 내용
Ⅳ.단원의 최종 수업목표
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교육)의 학습평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
Ⅶ. 한문과(교육)의 학습평가
1. 평가 지침
2. 평가 방법
3. 평가 결과의 활용
Ⅷ. 미술과(교육)의 학습평가
1. 미술과 평가의 특징
2. 미술과 평
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가정배경은 부모의 교육수준과 직업지위, 그리고 종사사의 지위 등에서 상대적으로 불리한 청소년기를 보냈으며 고등학교의 경우 상대적으로 실업계열 출신이 많았다.
③ 성인학습자들의 종사상의 지위는 정규직 임금근로자가 많았으며 산
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교육법시행령 제14조~25조에 사내대학 설치에 관한 규정 명문화
사내대학에 설치된 전문학사 및 학사과정을 이수하면 학위 취득 가능
▲ 입학자격 : 고등학교 졸업자 또는 법령에 의해 이와 동등 이상의 학력이 있다고 인정된
자로서 1년 6개
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