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정보사회에서 정보와 지식의 차이
IV. 정보사회를 대비한 교육방안
1. 정보사회와 교육의 미래
2. 교육내용
1) 도덕성 교육
2) 창의성 교육
3) 주체성 교육
3. 교육방법
V. 바람직한 인간상을 실현을 위한 인터넷의 역할과 한계
1. 인터
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가정에서 관찰한 유아의 모습과 교사가 유치원에서 관찰한 유아의 발달 기록 등을 부모와 의견을 교환하면서 협력적 관계를 유지하고 있음을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
- 앞에서는 2019 개정 누리과정의 목적과 목표, 내용들과 교사의 역할에 대해
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교육
(6) 기술에 바탕을 둔 교육
6. 정보통신윤리 교육의 목표
7. 정보통신윤리 교육의 지도 방법
(1) 설명형 방법
(2) 탐구형 방법
(3) 시범형 방법
(4) 활동형 방법
Ⅲ.결론
※ 보충자료
● 인터넷 이용 실태에 대한 설문조사 결과
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정보활용을 고도화해 나갈 계획이다. 정보화촉진기본계획은 주로 2000년까지의 1단계 기간을 대상으로 정부주도의 정보화촉진에 필수적인 기초요소를 확보하는데 중점을 두고 있다. 즉 공공부문의 정보화를 중심으로 정보화촉진 중점과제를
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목표
4. 하이스코프 프로그램의 원리
1) 하이스코프 프로그램의 교육내용
2) 하이스코프 프로그램의 교수방법
3) 하이스코프 프로그램의 교육과정
4) 하이스코프 프로그램에서의 하루 일과 구성
5) 하이스코프 프로그램에서의 교사의 역
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활용하고 있는 실정이다. 그러나 현실적으로 국내의 정보기술 관련 조직의 수준 및 문화적 배경상 적합하지 않는 요소들도 존재한다. 이들을 국내에 효과적으로 적용하기 위해서는 국내 실정에 알맞게 개선된 도구 및 기법들이 개발되어질
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과 표준화의 조화
Ⅴ. 지적재산권에 대한 국제적보호 강화
Ⅵ. 지적재산권 보호와 FDI유입과의 관계
Ⅶ. 한국의 지적재산권 보호배경
Ⅷ. 한국의 지적재산권 보호실태
Ⅸ. 소리바다를 통해 본 지적재산권
Ⅹ. 결론
참고문헌
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내용을 읽고 단순히 그에 대한 반응을 연필로 기록하여 학습자가 프로그램과 대조하여 정답을 얻었을 때 강화의 효과를 얻었던 것이다
Ⅵ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)과 특수교육
Ⅶ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)과 원
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정보 활용 학습이 가능한 환경을 마련하였다.
(3). 교사들이 학습 자료를 손쉽게 제작할 수 있도록 각종 기자재를 설치하 였다.
(4) 전자 도서실의 구축으로 자료의 검색과 활용이 용이하도록 하였다.
(5) 가정에서도 컴퓨터 보유율이 1차년도 5.9
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활용, 삼영사, 1998
◎ 박성익, 컴퓨터 교육, 서울 : 교육과학사, 1988
◎ 이정환·김태석·김진일·박영식·송홍복·이승훈·이종국·이정재·장종욱·장덕길, 정보와 컴퓨터
◎ 유인환·이태욱, 컴퓨터교육 활성화를 위한 교육과정 개정방안, 컴퓨
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