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과들은 오늘날에도 여전히 학교교육의 ‘기본교과’를 형성하고 있음
- 중략 - 제1장 교육과정의 개념과 접근방법
제2장 교육과정의 철학적 기초
제3장 교육과정의 심리학적·사회적 기초
제4장 교육과정의 역사적 기초
제5장 교육과정
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교육과정은 유년부 어린이들의 지적이고 신앙적인 발달이해를 근거로 아래와 같이 구성하였다. 교육과정의 구성은 매월 1개의 주제를 각 분기별 사중복음의 대 주제 아래 3년 동안 매월 1개씩, 36개의 새로운 주제를 탐구하는 3년 주기의 교육
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교육으로서의 유아학교
1. 유치원의 흐름 책 참고하기 (p.70)
2. 보육개념의 흐름
3. 유아학교 개념의 흐름
- 유아교육의 계보는 취학전 교육이다.
- 헤드스타트
유아교육의 3대계보
유치원
자연을 기초로 하는 “놀이에 의한 발달”을 교육과정
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2. 가구산업단지 조성 ------------------------------------------- 15
3. 전문인력양성 --------------------------------------------------- 17
4. 기술지원센터(가칭) ------------------------------------------- 24
Ⅴ. 참고자료 ------------------------------------------- 27
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교육 현장에서는 평가의 목적에 따라 알맞은 방법을 적용해야 한다. 이종승
(1987)은 이러한 양적 평가와 질적 평가를 상호 보완적으로 활용하는 탐구 모형을
[그림 1]과 같이 제시하였다.
[그림 1] 교육평가의 탐구과정
7.시간제한여부에 따른
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교육적인 방향으로 이끌 수 있다고 생각한다. 그러나 이론은 실천되어야 하고, 그 실천과 반성의 결과로 다시 자기 수정을 거쳐야 한다.
앞으로는 작문 교실 현장에서의 지속적인 관찰과 연구를 바탕으로 후기 과정중심 작문이론의 적절성을
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과 전문성을 높여야 한다. 장애를 지닌 아동의 교육의 장(場)이 종전에는 특수학교와 특수학급에 국한 되었던 것이 일반학급, 병원, 장애인복지시설 및 가정 등으로 확대되었다. 이에 따라 특수아동 교사의 교육과정 개발 과 적용하는 수행능
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교육시켜야 하기에 도덕성 강조
ⅱ) 보수기 : 실용주의 득세하여 규범문화와는 대조적인 실제적 기술과 지식이 우선반영
ⅲ) 복고기 : 도덕성 교육이 다시 강조되어 종래의 정치이념과 가치관이 부활
② 지배이데올로기와 교육과정
- 학교지
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케이블TV
Ⅳ. TV의 순기능과 역기능
1. TV의 순기능
2. TV의 역기능
Ⅴ. 텔레비전의 영향
Ⅵ. TV방송기술 동향
Ⅶ. TV프로그램 기획
Ⅷ. 비판적 TV시청방안
1. TV의 비판적 시청
2. 비판적 TV시청 프로젝트의 특성
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육 과정의 이해 부족과 교육 과정의 양이 방대하여 다양한 평가 도구의 제작이 어렵다.
- 교사가 학습 시간 내에 평가자와 협력자의 역할을 동시에 하기가 힘들다.
3) 교수-학습 방법과 평가의 불일치
현장에서 평가되는 관점과 관 주도의 평
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