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동이나 특별활동시간 등의 별도 시간을 확보하여 5단계에 해당하는 정보통신기술 관련 내용을 지도할 수 있음
※ 그외에 학생 개인별 정보소양인증제와 연계하여 ‘인증시험’이나 ‘과정이수’에 의한 방법 등으로 이를 운영할 수 있음
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정보통신기술을 효과적으로 활용할 수 있는 정보화 사회에 앞서가는 교사상과 학생상을 정립하여 능동적으로 교수 - 학습활동을 이끌어 갈 수 있을 것이다. 학교홈페이지의 개편작업으로 정보 수집은 물론 교사와 학생 교사와 학부모의 대화
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기술적 활용 수준보다 해당 교과목과 관련된 학업 성취도를 반영할 수 있도록 한다.
Ⅷ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1. 학습자의 적극적인 참여를 유도하는 방향이어야 한다
정보통신기술의 특성은 학습자가 자신의 학
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정보 교육 과정 모형 개발, 한국교원대학교 박사학위 논문
전라남도교육청(2002), ICT 활용 교육 이렇게 합시다, 광주 : 영문화사
한국교육학술정보원(2001), ICT활용 수업 이렇게 합니다, 교육자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술활용개별화학습(
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론, 서울 : 백의
- 서삼영(2001), ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집, 한국교육학술정보원
- 한국교육학술정보원(2001), ICT활용 교수-학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 취지와 목적
Ⅲ. 정보통신기술(ICT)활
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론, 서울 : 동진
2. 송종길(2003), 방송정책권과 방송통신위원회, KBI칼럼
3. 손승길(2000), 초. 중등 정보통신 기술 수준 체계, 교육평론
4. 이종성(1999), 교육연구의 설계와 자료분석, 교학연구사
5. 최재열 외(1996), 조직이론의 현재와 미래, 학문사
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정보기술의 활용이 대단히 제한적이라는 현실은 우리에게 보다 근본적인 문제를 돌아보게 한다.
정보기술과 사회의 관계에 대하여 오늘날 우리 사회에서 지배적으로 수용되고 있는 기술결정론적 시각이 올바른 정보화를 저해하고 있다고 가
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기술과 공급시장, 수요기반 모두가 취약하기 때문에 미국이나 일본과는 다른 입장에 놓여 있다. 낙후된 통신망의 질이 정보통신의 발전을 가로막는 장애요인이 되고 있음에도 불구하고 미래의 불확실한 수요 등으로 인하여 민간통신사업자
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론
Ⅱ. 국내외 정보통신산업의 성장
Ⅲ. 표준화의 경제적 효과에 대한 요인들과 개념정립
1. 조정 이득
2. 규모 이득
3. 혁신이득
4. 다양성 이득
5. 네트워크 이득
6. 기업측면과 소비자측면의 표준화 이득
Ⅳ. 복수 표준의 경제적 효
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정보통신기술에서도 많은 논의가 되고 있는 쌍방향 통신 기술이 비록 경제적 동인에서 시작됐다고 하더라고, 그것은 인간을 정보의 수동적 수용자에서 적극적 선택자로 전환하고자 하는 규범적 자각에서 나타난 것으로 결과론적으로 재해석
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