|
지 못하고 있다는 데에서 그 한계가 노정되고 있는 것이다.
1995 학년도 2학기
학사학위 청구논문
Kant에 있어서 美的 判斷力
지도교수 : 장 일 조 교수
한 신 대 학 교
철 학 과
8621041
이 재 심
목 차
Ⅰ. 머리말 ---------------------------------------- 1
Ⅱ.
|
|
|
분야별 전문가를 양성하기 위해 다양한 교육과정을 선택하여 전문기관에 위탁
→ 자기계발 교육 : 직원 개개인의 적극적인 자기계발 지원을 위해 어학교육비 지원, 온라인 교육 등 각종교육 실시
Ⅲ. 결 론
현대아산의 인적자원관리제도에 관
|
|
|
지를 나타낸 민요 민란(民亂)에 참여한 농민·어민·서리(胥吏)·노예·광대 중의 어느 하나, 또는 그들 혼합집단의 노래 슬픔을 잊기 위해 청산으로 도피하고자 하는 실연한 사람의 노래
고민을 해소하기 위해 청산을 찾고 기적과 위안을 구하
|
|
|
중 우연의 효과
2. 우연의 효과를 이용한 표현기법의 예
1) 프로타주(frottage)
2) 마블링(Marbling)
3) 불기
3. 아동미술에 어떻게 적용할 수 있는지
1) 준비
2) 동기부여
3) 표현
4) 연상
5) 이미지 표현
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
동기
① 삶의 본능(eros) ② 죽음의 본능(thanatos)
5) 불안
6) 자기방어기제
① 억압 ② 부정 ③ 반동형성 ④ 투영 ⑤ 전위 ⑥ 합리화
⑦ 순화 ⑧ 퇴행 ⑨ 내사 ⑩ 동일시 ⑪ 보상
7) 나르시시즘
① 나르시시즘의 정의 ② 나르시시즘적 인격 장
|
|
|
동기
2.1.5. 불안
2.1.6. 자기방어기제
2.1.7. 나르시시즘
2.2. 리비도의 수직적 발전
2.2.1. 제 1단계: 구순기(0~약 2살)
2.2.2. 제 2단계: 항문기(3~4살)
2.2.3. 제 3단계: 남근기(4~6살)
2.2.4. 제 4단계: 잠복기(6~12살)
2.2.5. 제 5단계: 성기기(12살~)
2.3. 프
|
|
|
분야 등 여러 개별 학문들에 지대한 영향을 미쳤다. 그러나 프로이트의 정신분석학은 엄청난 공헌에도 불구하고 여러 가지 문제점들을 안고 있으므로 비판과 수정의 길을 밟지 않으면 안 되었다. 프로이트 이후의 정신분석학자들은 비록 프
|
|
|
지에서 추구하는 공익성 및 연대성과 동일한 맥락으로 볼 수 있다.
아들러 이론은 현대의 임상심리학 및 성격 심리학 발달에 지대한 영향을 미쳤으며, 현대에 와서는 개별사회사업이나 정신의료사회사업 실천 분야에 주축을 이룬 클라이언트
|
|
|
2. 사회적 강화와 자기강화
3. 자기효능감
4. 모방
5. 관찰학습
1) 주의집중과정
2) 보존과정
3) 재생과정
4) 동기과정
IV. 행동주의이론과 사회복지실천
1. 스키너의 행동주의이론
2. 반두라의 사회학습이론
* 참고문헌
|
|
|
동기부여조차 이루어지지 않은 채 그저 감각적 현상에만 중시하는 형편이었다.
다시 말해 지금까지 우리 미술교육에 있어서 그 철학이 뚜렷하지 못했고, 현대적 문화가 반영되지 못했다. 대학으로서의 교육이 그저 직업교육 이상의 의미를
|
|
메뉴펼치기
