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아동은 선택하기를 좋아한다.
(5) 아동은 처벌과 보상을 원하지 않는다.
4. 몬테소리의 교육실제
(１) 지체아 교육방법과 자료개발
(２) 어린이집을 통한 교육방법 적용
5. 몬테소리 교육내용
(1) 종사자 교육
(2) 가정과의 연계교육
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아동은 선택하기를 좋아한다.
(5) 아동은 처벌과 보상을 원하지 않는다.
4. 몬테소리의 교육실제
(１) 지체아 교육방법과 자료개발
(２) 어린이집을 통한 교육방법 적용
5. 몬테소리 교육내용
(1) 종사자 교육
(2) 가정과의 연계교육
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지도의 소비문화지도방법
1. 유형 및 지도방법
1) 핸드폰
2) 노래방
3) 비디오방
4) 주유소
2. 지도방안
1) 아르바이트를 하고자하는 학생의 주변상황 및 동기 파악하기
2) 노동과 돈의 의미를 깨닫게 하는 프로그램 운영
Ⅶ. 초등학교생
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장애발생 예방대책의 강화
2. 치료 및 재활서비스 시설의 확대
3. 장애인 특수교육의 확대와 다양화
4. 장애인의 생활권 확대를 위한 방안
5. 가족지지 프로그램
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아동일수록 장기간의 지도가 필요하다는 것을 알 수 있다. 그래서 교실에서 일과 시간에 실시된 본 연구와 같이 한 학기 단위의 장기간의 치료 효과가 일상생활에서 계속 유지되는 복합치료 프로그램의 일반화를 위해 계속적인 연구가 있어
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아동복지서비스
1. 지지적 서비스
2. 보충적 서비스
3. 대리적 서비스
II. 노인복지서비스
1. 시설보호서비스
1) 노인주거복지시설
2) 노인의료복지시설
2. 재가복지서비스
III. 장애인복지서비스
1. 의료보장서비스
2. 소득보장
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장애유무), 연령등을 이해하고 존중하도록 하여 다양한 문화의 세계에서 유아들이 공동의 목표를 향해 생활하고 의사 소통하는 지식 태도기술을 가질 수 있도록 준비하는 교육
·S·D (연4회) : 봄의 축제(4월), 거꾸로의 날(6월), 독립의 날(8월),
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구축방안과 실례
1. 민간의 사회복지 동원 기본원칙
2. 상설기구로서의 협의체 구성
3. 각 지역단체에서 이루어지고 있는 공공과 민간의 협조체계의 사례
4. 공공부조 한계성에 따른 민간사회복지의 연계방안
Ⅵ. 맺음말
참고문헌
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장애인의 사회통합을 위한 지역사회중심 재활사업 운영실태에 대한 연구, 한국발달장애학회, 2010
ⅴ. 지역보건연구회 외 1명, 지역보건사업의 실제, 계축문화사, 2011
ⅵ. 황금복, 지역모자보건사업 기본모형 개발, 한국모자보건학회, 1998
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장애인복지정책이 전근대적 구호차원의 정책에 머물러 있을 것인가, 아니면 진정한 의미의 사회통합과 연대의식 속에서 이루어질 것인가 하는 근본적인 질문에 현실에 대한 객관적이고 냉철할 분석을 바탕으로 정책이 수립되어야 할 것이다
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