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제공할 필요가 있다. 그리고 학생들로 하여금 가설이나 이론 등에 대하여 의문을 가지도록 유도함으로써 비판적 사고능력을 신장시킬 수 있도록 해야 하며 학생들의 자발적이고 적극적인 수업참여를 유도할 필요가 있다. 1. 서술적 수업
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행동 및 태도의 반영
(3) 반영의 문제점
2-3 명료화
2-4 직면
2-5 해석
(1) 해석의 대상
(2) 해석의 시기
(3) 해석의 제시형태
1. 잠정적 표현
2. 점진적 진행
3. 반복적 제시
4. 질문 형태의 제시
5. 감정적 몰입을 위한 해석
(4) 해석의 제한점
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질문기술
(1) 개방적 질문
(2) 폐쇄적 질문
(3) ‘무엇’이라는 질문
(4) 피해야 할 질문
2) 내용확인 기술
(1) 바꾸어 설명하기
(2) 명료화하기
(3) 요약하기
(4) 피드백 주고받기
3) 핵심에 도달하는 기술
(1) 핵심과 목적에 초점 두기
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명료화 접근법(value clarification approach)
4) 가치분석 접근법(value analysis approach)
Ⅱ. 가치 학습 모형 수업의 사례
1. 가치갈등 해결 수업의 사례
< 가치 갈등 교수 학습 본시안1>
<가치 갈등 교수 학습 본시안2>
2. 가치명료화 수업의 사례
<가치
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수도 있다. 다시 말해서, 주지화는 내담자가 자기의 내면적 감정을 드러내지 않으려는 방어 수단으로 이용될 수 있는 것이다. 1. 다양하고 종합적인 관점
2. 면접의 기본방법
2-1 경청
2-2 반영
2-3 명료화
2-4 직면
2-5 해석
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이론
제 3 장 듣기
제 4 장 자아노출: 어떻게 드러낼 것인가
제 5 장 표현하기: 언어, 비언어의 구사
제 6 장 공중연설
제 7 장 연설 준비와 전달 기법
제 8 장 방송언어의 본질
제 9 장 뉴스 진행 기법
제 10 장 인터뷰 기법
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제공한다는 점에서 청소년 상담에 특히 적합하다. 상담자는 내담자의 이야기를 경청하고 반영하며, 그들이 자신의 내적 자원을 발견하고 문제를 해결할 수 있도록 돕는다. 이는 청소년의 자기 존중감을 강화하고, 지속 가능한 성장과 자아실
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표현 한다
④두 사람의 공통점과 선의(善意)를 확인하고 마무리한다
4)사례
-끝없이 불만이 많은 자녀
-욕설이 심한 남편
Chapter06. 문제는 순리대로 해결하면 된다
1)함께 변화를 모색하기
*일차원적 변화를 모색하기- 함께 서기
대응적이고 상
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표현간의 관계를 파악하여 자기를 발견하게 된다. 그리고 나서 내담자가 만든 동일한 미술작품을 통해서 유사점과 차이점을 찾는다. 즉, 이전의 작품과 지금의 작품을 비교해서 내담자는 자신의 작품 속에서 되풀이되는 요소와 주제를 발견
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표현과 비평에 대처하는 방법(Expressing Feelings and Coping with
Criticism)
제9장 개인의 욕구충족 : 갈등의 처리, 요청하기, 거절하기(Satisfying Personal
needs : Managing Conflicts, Making Requests, and Saying No)
- 요구와 암시라는 극단적인 방법사이에 있는 것으로
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