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저장전략 지도하기
교사는 새로운 정보와 기존 정보와의 공통점과 차이점을 재인식시켜서 아동이 새로운
정보를 그 특성에 따라서 분류하고 저장하도록 돕는다. 교사는 정보가 장기적으로 기억되기
위해 조직망 형태로 구성하는 것이 효율
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저장하며 과잉 부하 또는 시연의 실패에 의해 망각된다.
작동 기억이란 암산과 같은 의식적인 정신 작용을 수반할 때 메모 용지와 같은 것으로 생각 할 수 있다.
장기 기억(long-term memory;LTM) 은 정보가 단기 기억에 파지(把持:쥐고 있음) 되어
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기억력 저하 및 의사소통 능력 감소와 관련된 의사소통 장애
1. 간호사정
1) 주관적 자료
2) 객관적 자료
2. 간호진단
3. 간호목표
1) 단기목표
2) 장기목표
4. 간호계획 및 이론적 근거
1) 간호계획
2) 이론적 근거
5. 간호수행
6. 간호평가
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기억을 사용해야 하거나 실현 확률이 (작은)事象을 다루어야 할 필요성을 최소화시킨다.
(4) 가능하다면, 개별적인 반응을 요구하는 입력 자극들은 시간적으로 간격을 두(고), (개별적)으로 반응할 수 있는 (率)로 제시하여야 한다. 가능하다면,
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해마로 보내진 정보는 정보가 다시 입력되느냐의 유무에 따라 장기 기억할지 임시 보존할지 결정된다. 처음 배운 날로부터 1주일 후에 복습하고, 그 2주 후에 두 번째 복습하며 다시 1개월 이내에 세 번째 복습하는 것이 가장 효율적인 학습 방
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장기 기억에서 효과적으로 인지 과정이 수행되기 위해서 교사는 독서만 시키지 말고 쓰기나 듣기, 말하기 등 활동을 통합적으로 아동이 수행할 수 있도록 해야 한다. 읽는 글과 관련되는 그림을 그리게 하거나 노래를 부르게 하거나 연극을
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저하를 오랜 인생경험을 통한 지혜를 사용하여 보완해 나갈 수 있다. 창의력은 큰 노화를 겪지 않고 잔존 능력을 보존해 나가는 경향이 높다. 또한 노인의 기억력은 노화에 따라 최근의 기억상실이 과거보다 많이 일어나며, 기계적인 암기의
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저장(image-conceptual store)”하는 자리를 차지하게 된다. 우리가 읽고, 말하고, 쓰고 듣는 때는 언제든지 이런 상상과 연상이 활동적으로 된다. 이런 것들은 우리의 경험을 인식하고 이해할 수 있게 한다. 우리의 지식이 감각에 의존하는 것처럼
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기억, 작문 과정, 작업 환경의 세가지 프로세스가 서로를 호출하는 순환 과정
1. 장기 기억은 주제 관련지식, 독자 관련지식, 작업 서브 프로세스로 이뤄짐
2. 작문 과정은 계획, 번역, 검토, 관찰의 네 가지 프로세스로 이뤄짐
1) 장기 기억으로
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기억력감퇴
; 모든 치매에서 공통적으로 나타날 수 있는 증상, 초기에는 단기 기억력의 감퇴가 주 증상이며, 새로운 정보 습득이 어려움, 시간이 지남에 따라 장기 기억력의 감퇴 동반함, 새로운 정보의 습득, 유지하는 능력이 상실,
환자는 최
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