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조절하고 평가하는, 이른바 자기 주도적인 학습을 지원하기에 매우 적합한 특성을 지니고 있다고 할 수 있다. 예컨대 학생들은 정보기술의 한 형태인 인터넷을 활용하여 각종 자료를 자유롭게 검색하여 자신에게 필요한 정보를 수집하고 가
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주도적 학습능력 및 창의력, 문제 해결력 신장
3. 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
4. 교육의 장 확대
Ⅳ. 웹기반(Web기반)의 광고
Ⅴ. 웹기반(Web기반)의 전자정부
Ⅵ. 웹기반(Web기반)의 지식창출지원시스템
Ⅶ. 미국의 웹기
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(김나영) 1. 정서이론
2. 정서의 기능
3. 정서 발달의 접근법
4. 영아의 정서 발달 단계
5. 정서표현의 발달
6. 이차정서의 발달
7. 정서의 이해능력
8. 정서의 규제능력
9. 정서조절 체계
10. 부모역할
참고문헌
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통제 수준이 학업 성취에 미치는 영향, 한양대학교 석사논문, 2001
· 황상연·김두규·임병민·김정훈·이재무(1999), 웹을 기반으로 한 학습자 진단 및 조언 시스템 구현, 한국정보교육학회, 동계학술발표논문집, 193-201 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 웹사이
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주도성을 키울 수 있을 것이다.
2. 자기 조절 학습 훈련
짐머젠(Zimmerman, B, J)에 학습자는 자기조절을 통해, 자기 평가 조직화 및 변형, 목표 설정 및 계획화, 정보초구, 평가 기록 및 점검, 환경 고조화, 자기 결론화, 시연 및 기억, 사회적 도움
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요소전시이론의 원리 및 전략을 반영하는 것이어야 하며 이론이 제시하는 변인외의 중점변인들은 적절히 통제된 상황하에서 실시되어야 한다.
제 7 절 요약 및 결론
지금까지 축적된 학습이론 및 연구들을 바탕으로 귀납적으로 개발된 메릴
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통제나 보호에서 벗어나 독립적으로 학습을 함으로써 다양한 정보원을 접하고, 독립심을 기를 수 있다
Ⅶ. 자기주도적학습능력과 개별화학습
Ⅷ. 자기주도적학습능력의 육성 방안
1. 지적 호기심의 육성
2. 효력감의 증대
Ⅸ. 결론
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주도적 학습을 위한 교사의 자세
2) 자기 주도적 학습을 위해 필요한 사전 단계
2. 자기 주도적 학습의 단계
Ⅷ. 자기주도적학습의 전략
1. 학습동기의 유발
1) 동기유발의 의미
2) 동기와 학습
3) 동기유발의 일반적 방법
2. 자기조절 학습
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학습자가 자기규제적 학습을 수행하는 궁극적인 목적은 스스로의 학습과정에 대한 보다 정확한 평가와 효과적인 통제를 통해 원하는 학업 성취도 혹은 학습 결과를 도출해 내기 위한 것이다. 적성-처치 상호작용이론이 시사하는 하는 바와
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주도적학습의 가치
Ⅳ. 자기주도적학습의 특징
Ⅴ. 자기주도적학습의 원칙
Ⅵ. 자기주도적학습과 구성주의
Ⅶ. 자기주도적학습과 열린교육
Ⅷ. 자기주도적학습의 전략
1. 학습 동기의 제공
2. 자기 조절 학습 훈련
3. 동료간의 협
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