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② 今日は何月何日ですか。
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③ 冬休みに何をする予定ですか。
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Ⅳ. 기존의 문항에 대한 비판
1. 다음 한자를 히라가나로 고치시오.
① 天 ( ) ② 時 計 ( ) ③ 四 季 ( )
④ 暖か
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대한 비판
문화적 소구광고에 대한 수용자 성향과 연령의 중개효과 연구
독립적 상호의존적자기관과 사회불안
개인주의/집단주의 광고메시지에 대한 수용자 연령과 제품범주의 중개에 관한 연구 - 권수미, 한신대학교
부정적 정보유형에
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비판도 제기되고 있다. 검사문항의
문맥, 검사자의 피검사자에 대한 이해 정도, 문항의 내용 등이 민족적, 사
회계층적인 특성을 포함한다기보다는 검사제작자가 문항 작성시 표집 했
던 대상들의 특성을 반영하고 그것을 기준으로 전혀 다른
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대한 학생들의 오개념의 견고성, 한국교원대학교 석사학위 논문
6. 정재오 (1996), 우리 나라 고등학생의 힘과 운동 개념, 한국교원대학교 석사학위 논문
7. 김상동 (1996), 학생들의 인지 양식에 따른 역학에 관한 정성적 문항과 정량적 문항의
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대한 양적 관점은
(4) 주어진 단어의 의미를 말할 수 있다.
(5) 주어진 단어의 의미를 말할 수 있는가?
(6) 어휘 능력이란
(7) 단어의 의미
(8) 숙어적 표현
(9) 어휘력 평가의 목표 체계
(10)적합한 단어의 선택
Ⅱ. 문항 개발
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