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학습)의 지도 내용
Ⅶ. 특별보충과정(수업, 학습)의 운영 실태
Ⅷ. 특별보충과정(수업, 학습)의 운영 사례
1. 기본방침과 특별보충과정 대상자선정
2. 학업성취도분석
3. 특별보충과정 교수- 학습 계획
Ⅸ. 특별보충과정(수업, 학습)의
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기준으로, 1학기 중간고사 이후에는 직전 정기고사 성취도를 기준으로 성취도가 50% 미만인 학생을 대상으로 특별보충과정을 이수하도록 한다.
5) 특별 보충반 운영
· 기본 방침
각 단계의 학습 내용을 전반부와 후반부로 나누고 기본학력에
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학습을 지원한다.
② 살아남을 힘을 배운다.
시대의 변화에 대응하기 위한 학습과학기술의 진전, 사회의 고도화가 급속히 진전하는 가운데, 새로운 지식기능을 습득하기 위해 평생학습의 중요한 부분을 점하는 학교교육을 기초로, 사회에 나
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기 위하여 머리를 움직여야 하 고, 시야가 좁으면서 시력이 불량한 아동은 눈과 머리를 함께 움직여야 한다.
② 환경적 단서
시각적 거리 단서에 대한 학습을 실시하면 거리에 대한 개념이 향상된다. 다음은 위치와 거리 개념에 대한 기초적
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기 , 목표 설정하기
학교생존기술(Silverman)
- 행동통제, 교사를 만족시켜 주는 행동, 학습기술
2. 또래개인지도
3. 약물치료
약(메틸페니데이트, 암페타민)의 효과
또래지각의 개선
학업성취 향상
과제수행의 개선
4. 총체적 의사소통에 기초한
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학습장애협회)에서의 학습장애 정의
4. 가정과 학급에서의 상호작용에 미치는 영향
1) 가정에서의 상호작용
2) 학급에서의 상호작용
5. 환경조성
1) 인지적 행동수정
2) 약물치료
3) 총체적 의사소통에 기초한 접근방법들
4) 기술공학적 조
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학습 결손을 보이게 되는데 가정교육, 취학전 교육에서부터의 예방이 강조되어야 하며 학교 교육에서 실천하기 매우 어렵기는 하지만 수업 방법의 개선과 다양화를 통해 적극적으로 실천해야 하겠다.
4. 기초기본 학력 부진 학생 지도에 앞서
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지도 시간을 사전 협의하며, 개별 ④ 과제에 대하여 안내하여 학부모와 연계 지도한다.
⑤ 학생들의 이해 수준을 고려하여 단계별로 지도한다.
4) (기초 기본학습 부진 요소 없애기)
① 추진 방법
부진 요소
제거 방법
결과
국어과 부진 요소 진
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기 방안
1) 해당 단계 학기 중
2) 해당 단계 후 방학 중
3) 차상급 단계 학기 중
3. 지도 내용 방안 - 영역별 또는 단원별 최소필수 학습 요소
4. 평가/사후지도 방안 - 자동 진급
Ⅳ. 영어과 특별보충과정(수업학습)의 편성
1. 기본 방침
2. 교
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기본 원리와 방법, 국립특수교육원
정재권·정진자·정대영(1995), 중도·중복장애 학생지도의 실제, 국립특수교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중복시각장애아동(중복시각장애아)의 실태
Ⅲ. 중복시각장애아동(중복시각장애아)의 부적응행동
1. 부
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