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구조적 요인을 사회학적 개념을 사용하여 설명
1) 국민연금의 제도적 문제
2) 기초연금의 제도적 문제
3) 부양받을 노인의 위치 변화
4) 과거 노동시장에서의 경험 부족
5) 중?고령자의 불안한 노동
4. 이 문제를 해결하기 위한 방안을 모색
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프로그램 연구”, 2003. 5.,
한국노동연구원
9. 기타 다수 연구보고서 및 자료 제1장 서 론
제2장 청년실업의 현황과 원인
2.1 청년실업의 이론적 고찰
2.2 청년실업의 현황
2.3 청년실업의 원인과 사회적 문제
제3장 중소기업의
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구조적 대처방안, IMF 프로그램하의 한국의 금융, 외환위기 극복대책 토론회, 국제금융연구회
◎ 노상만(1998), 아시아 금융위기의 국제금융시장에 대한 파급효과: 연계성 분석 및 시사점, 대외경제정책연구, p.49-73
◎ 백종국(1998), 한국외환위기
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교육에 관한 연구」성신여자대학교 교육대학원 논문
홍종화(2001) 구성주의 이론 고찰과 고등학교 화학교육에의 적용 연세대학교 교육대학원 논문
최미정(2007)「구성주의 교육에 기초한 중학교 미술과 수업모형 연구」중앙대학교 교육대학
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교육과정에서는 국제화, 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인을 육성하는 것을 기본 정신으로 두고 개정되었다. 미술 교과도 총론에서 추구하는 개정의 기본 정신 및 중점 사항을 반영하여 기초 기본 교육을 충실히 하고 자기
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교육에 주는 시사점 정종진(2001) 다중지능 사정에 대한 고찰. 대구교육대학교 초등교육연구 정태희(1998) 교육에서의 질적연구: 다중지능 교실의 아이들정태희(1998) 다중지능 이론에 기초한 수업 활동 개발 및 효과 분석 최유현(1999) 다지능 이
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미술과의 특성에 맞는 교사의 자질
3. 미술수업의 특성에 따른 자질
4. 수업의 과정에 따라 요구되는 미술교사의 자질
1) 목표의 설정
2) 교과의 핵심 이해
3) 학습활동의 전개
4) 합리적인 평가
Ⅲ. 미술교사의 재교육
Ⅳ. 미술교사의 실
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교육사상의 배경
3. 몬테소리의 교육사상
(1) 아동관
(2) 종교관
(3) 교사관
(4) 부모관
4. 몬테소리 교육사상의 특징
5. 몬테소리 교육프로그램
(1) 이론적인 기초
(2) 교육프로그램 내용
6. 몬테소리교육에 대한 평가
(1) 긍정적인 평
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
(1) 다중지능(Multiple Intelligence)의 개념
(2) 다중지능이론의 특성
(3) 다중지능이론의 8가지 영역
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미술에서 색채 표현의 특징
1) Lowenfeld (로웬펠드) 의 색 개념
2) Alschuler 와 Hattwick
3) 김정
Ⅴ. 유아미술 교육의 내용
1. 최근 미술 교육의 동향에 근거한 미술 교육의 내용
1) DBAE (기초학문 미술교육)
2. 연령별로 본 미술 활동의 내용
1) 걸
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