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공간감각에 미치는 영향”, 위덕대, 2009
- 배유리, “명화에 기초한 도형활동이 유아의 기하개념 및 수학적 태도에 미치는 영향”, 원광대, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아의 수학교육 내용 중 기하학습의 필요성
2. 기하학습에서 하위영
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Ⅱ 본론
1. 영유아 기하학습의 필요성
2. 하위영역인 공간과 도형에 대한 개념
3. 일상적인 생활 속에서 공간과 도형의 개념을 활용한 것
4. 도형에 대한 연령별 이해
5. 유아교육기관에서의 기하편의 지도방법
Ⅲ 결론
참고문헌
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속에서 기하학적 모양과 구조들을 깨닫고, 그들의 위치를 명백히 말한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아들을 위한 수학교육의 내용 중에서 기하학습의 필요성을 서술하고, 하위영역인 공간과 도형에 대한 개념을 서술하고, 일상적인
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기하는 기본 도형의 인식과 이름을 익히는 정도만 다뤄졌다. 그러나 최근에는 공간관계나 기하학적 구체물과의 관계, 구체물 자체의 속성을 포함하고 있어 유아의 흥미나 발달특성에 적합하다는 인식이 확산되면서 중요한 교육내용으로 부
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에서의 수학적 탐구하기에서는 수와 연산의 기초개념 알아보고 공간과 도형의 기초개념도 알아본다. 기초적인 측정이 가능하게 하고 규칙성을 이해하여 기초적인 자료 수집과 결과를 나타낸다.
2019년 누리 과정의 수학 내용에서의 생활 속에
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개념과 자유작업의 원리. 서울: 중앙적성출판사, 1996.
한국교육개발원. \"국민학교 교수-학습 공간 재편성 모형개발.\" 연구보고 RR 95-9 (1995. 12).
한국교육개발원. \"열린교육 현장연구.\" 연구보고 RR 96-10 (1996. 12).
Conley Davide T. Roadmap to Restructuring
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