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제물을 걷는다.
⒢한 지받ㄴ에서 2명의 기록자를 각각 선출하여 제안된 의견을 기록하도록 한다.
⒣한 집단이 토론에 참여할 때 다른 한 집단은 관찰하도록 한다.
⒤원칙적으로 비판은 허용되지 않는다. 토론의 기본 목적이 새로운 아이디어
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길포드가 정의한 창의성 구성요인
2. 창의성 구성요인을 아동미술에 적용한 예
1) 사례 1: 유창성을 적용한 예
2) 사례 2: 융통성을 적용한 예
3) 사례 3: 독창성을 적용한 예
3. 창의성 아동미술에 대해 본인의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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길포드(Guilford)가 정의한 창의성 구성요인
1) 민감성
2) 유창성
3) 융통성
4) 독창성
5) 정교성
2. 길포드(Guilford)가 정의한 창의성 구성요인을 아동미술에 적용한 예
- 먹물놀이
1) 먹물놀이에서 나타난 민감성
2) 먹물놀이에서 나타난 유창
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교육대학원(2010)
- 정영희. “창의성 계발과 미술교육”. 안심초등학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 길포드가 정의한 창의성 구성요인
2. 구성요인을 아동미술에 적용한 예
3. 창의성 미술에 대한 본인의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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유창성과 융통성, 연상력, 중다지능 등의 요인을 포함한다.
2/ 계획(plan)
개인이 지닌 잠재력의 전개가 조직되는 패턴을 말한다. 이는 도식이나 틀과 동일한 의미이다. 계획은 문제 찾기, 유추적 사고, 수학적인 문제의 해결을 위한 발견법, 선
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