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이야기중심교육(이야기중심학습)의 의미와 배경
1. 의미
2. 배경
Ⅲ. 도덕과 이야기중심교육(이야기중심학습)의 실제
1. 1차시 수업(인지적 측면 중심의 수업)
2. 2차시 수업(정의적 측면 중심의 수업)
3. 3차시 수업(행동적 측면 중심의 수
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중심 가족치료의 적용에 관한 연구 : 보웬의 가족투사과정을 중심으로.\" 국내석사학위논문 장로회신학대학교, 2016.
이현진. \"이야기 치료에서의 마이클 화이트의 사상에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 동서대학교 선교복지대학원, 2012. 1
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나타난 한국 민중들의 생명관, 성균관대학교, 2003
이혜화, 『 아기장수 전설 』 의 신고찰, 한국민속학회, 1983
장장식, 전설의 비극성과 상상력 : 아기장수 전설을 중심으로, 한국민속학회, 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아기장수이야기(아기장수전설,
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이야기를 중심으로, 건국대학교
◇ 박수진(2004), 「아기장수 우투리」 설화 교육방법 연구, 부경대학교
◇ 신현주(2005), 아기장수 설화의 비극성 연구, 서강대학교
◇ 이해님(2005), 아기장수 설화 교육 연구, 한양대학교
◇ 한순미(2009), 처용과
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