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련한 자의 대조 (13:1-25)
(5) 집을 세우는 지혜자와 스스로 허무는 미련한 자의 대조 (14:1-35)
(6) 교훈을 받는 지혜자와 거부하는 미련한 자의 대조 (15:1-33)
2) 둘째모음 : 왕궁에서의 지혜자와 미련한 자의 대조 (16:1-22:16)
(1) 사람의 경영과 주님의
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때, 우리는 독특한 우리의 관점을 형성하여 다른 독자들에게 유익한 관점들을 제시할 수 있으며, 본문과 독자들의 이해를 심화시킬 수 있을 것이다.”(p.778)고 강조한다.
제7강 선지자의 역할
저자는 “선지자의 역할”에서 다양한 역할에 대
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김정우교수)
Ⅳ. 이사야 24~27장 주해
1. 24장. 땅에 대한 심판, 하나님의 영광
2. 25장. 하나님을 향한 찬양, 만민들을 위한 잔치, 모압심판에 대한 하나님 찬양
3. 26장. 살아남은 자의 노래
4. 27장. 포도원을 회복하시는 하나님
Ⅴ. 결
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때문에 광야 40년을 보내게 하신다. 그리고 때가 차매 하나님은 모세를 부르시고 큰 사명을 주신다. 이렇게 해서 출애굽의 역사적인 과정이 시작 된 것이다.
제2강 십대재앙과 유월절 제정
완악한 바로를 굴복시키기는 쉽지 않은 작업이었다.
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교수 방법을 적극적으로 실천해야 할 것이다.
5. 참고문헌
김정우. (2019). 특수교육학개론. 서울: 교육과학사.
이성규. (2020). 장애아동을 위한 교육적 지원 방법. 서울: 학지사.
박수경. (2022). 정서 및 행동장애 학생을 위한 교수법. 서울: 학문사.
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김정우, “획기적인 출산율 제고방안”, 삼성경제연구소, 2006. 9
한국과학기술정보연구회, “복지대국 스웨덴의 가족 정책”, Techno Leaders\' Digest, 제16호, 2004. 9 .7
한국노동연구원, 통계프리즘 “여성고용률이 높은 국가가 출산율도 높다”, 노
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김정우, “획기적인 출산율 제고방안”, 삼성경제연구소, 2006. 9
한국과학기술정보연구회, “복지대국 스웨덴의 가족 정책”, Techno Leaders\' Digest, 제16호, 2004. 9 .7
한국노동연구원, 통계프리즘 “여성고용률이 높은 국가가 출산율도 높다”, 노
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